疫情期间在线教学经验感受(2)

混合式教学能为教师提供最多样化的学习方法跟更为丰富的教学资源，可以较好地填补传统教学中的不足，是现代化教学改革的一种趋势，对培养教师的自主学习能力、提高课堂质量发挥了很高的辅助作用。但是，开展混合式教学，如何对于新媒体技术进行有效筛选、组织跟使用，以及线上学习怎样与特色课堂教学方法有效混合将是制约混合学习效益至关重要的诱因，今后要进一步深入探究和实践。

《药理学》课程授课心得

药理课程组

2020年年初，新型冠状病毒肺炎爆发。在2019-2020第二学期，为了确保在疫情防治期间能够提早开课，遵照学校“停课不停教、停课不停学”的精神，作为主讲《药理学》和《西医基础综合（二）》课的我们，使用超星一平三端网络系统跟微信平台进行授课。

首先，我们在系统上查阅了长期的相关资料，并结合新型冠状病毒肺炎治疗情况对我们的教学内容进行了更改和建立。如将药理学课程作用中的新药开发、老药新用、开发祖国医学跟新药研发流程等内容与预防新型冠状病毒肺炎相结合。将教学内容提前上传到超星平台或微信群，便于师生学习跟复习，以面对在上课之后也许发生的诸多突发事件。

其次，“网课”不同于传统课堂，如何让“千里之外”的同学们保持学习主动性与积极性，提高学习兴趣和学习效益，培养自主学习能力。我们主要采取开会、讨论、答疑和微信互动等相结合的交流形式，把知识点教授给教师，保证教学品质。比如：每次上课时，我们就会精心设计一些讨论题，让学员讨论，老师在关键时刻引导方向，和学员互动答疑。目前来看，效果还不错。

《正常人体解剖学》线上教学体会

解剖课程组

2020年新学期伊始，新冠肺炎疫情肆虐，教育部出台“停教不停学”措施。学校积极落实教育部精神，紧急委托超星学习通平台进行全体学生网上教学辅导。在进行短暂的学习后，我们迅速建立了《正常人体解剖学》线上教学团队，团队成员为储开博、杨李旺、翟晓艳、周儒奎4位教师。

教学团队借助微信语音会议对线上讲座形式、内容分解、任务分工等进行了争论，决定采取EV录播结合PPT讲解，上传视频供师生学习；并将课本电子版、授课PPT作为学习资料上传供学员参考；鉴于解剖学的学习性质，仅有录播视频学生难于理解，所以选取了人卫慕课中的山西医科大学制作的《人体运动系统解剖学》作为补充。

为了督促教师学习，在超星学习通中按照授课内容，设计了作业，使教师才会复习巩固所学内容，教师还可以迅速查看学习效果。除了超星学习通和人卫慕课，我们还完善了微信答疑群，及时为学生解答解惑。

经过4周的教学，有下面几点体会：

1、构建了相对完整的线上授课内容，使学员还能借助学习通的视频、作业，结合人卫慕课、微信群进行学习。下图为课程及班级界面、已上传视频界面、微信群界面。

2、学习通数据显示，学生积极学习，并提早完成签到、作业等环节。

3、解剖学属于实践性较强的课程，标本模型的观察对解剖学的学习更加重要，而此时网络授课不能替代的，所以建议医院在学员返校后安排相应实验课，补充线上教学的不足。

《组织学与胚胎学》在线课程心得体会

组胚课程组

新学期伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们正常的教学秩序。按照大学统一安排，我们课程组教授积极参与网络教学初期培训准备，分工合作在超星建立了组织学与胚胎学教学系统，因此采用自建课程的培训方法。通过四周的教学，感觉到：

一、优势在于：

1、符合教育教学改革的态势，有利于培养学生的自主学习能力

2、教师与师生交流方式减少了：如通知、签到、问卷调查、讨论、测验

3、录制的视频，学生可以多次回看，对知识细节的把握较好

4、统计功能较差，可以及时批改学生的作业，可以看到学员学习中的问题

二、弊病在于

1、一些功能只能在手机端操作，影响操作的速度；

2、网速影响加强直播、选人等方式

3、统计功能有些不准和滞后

4、全部课程都是线上教学，比较影响学生的身体健康，尤其是眼睛跟颈椎

5、培训和准备时间较短，内容的设计跟核对较匆忙，教师对学习通系统操作不够熟练

6、学生进度不一，进度落后的教师经常不能及时参加教学上的互动，时间长了容易导致对学习失去信心。

7、大多数学生没有教材，使用线上教材不容易看和记录。