《核舟记》说课稿
《核舟记》说课稿范文
各位专家、领导、老师:
你们好!
今天我说的课是:人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元第二课《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的由来跟它选择的历史题材。然后,依次具体描绘核舟的舱室、船头、船尾和艇背讲课稿范文,其中以大船和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最终,将核舟人物、物件等浮雕的数字总计一下,以准确详尽的数字,说明微雕工艺的精美绝伦。下面我从五个方面对本节课进行说课。
一、新课标与教材的融合( Powerpoint演示文稿)
(一)新课标与文言文教学
新课程积极提倡研究性学习,强调教学过程 是学生相处、共同发展的互动过程。教师创设能鼓励学员主动参加的教育环境,激发师生的学习积极性;要时时鼓励教师敢于说出与他人不同的看法;学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作。先探讨,再争论,给学生留一个思考的空间。
新课程下的文言文教学,要求教师可通过译文和工具书理解基本内容,对作品的观念感情倾向,能联系文化背景做出自己的评判;对作品中感人的情景和形象,能写出自己的感受,品味作品中充满表现力的语言,背诵优秀诗歌篇章。关于教学,我觉得要表现“两重一轻”倾向,“两重”是指注重诵读,重视积累;“一轻”指轻篇章的确乎分析。应多诵读,培养语感。
(二)课文分析
第四册继续要求教师了解学习英语与生活的关系,重在培养教师阅读说明文的素养。第五单元的文言文学习,不仅要学习课本作者对生活的观察、分析跟表达,而且要求教师训练诵读,培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文,具有一定的说明性,层次清晰、条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的精妙、技艺的精湛,也显示出我国近代工艺美术的非凡成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
二、学情分析( Powerpoint演示文稿)
(一)知识积累
学生经过初中跟高中上期的文言文学习讲课稿范文,已把握了一定数量的古文实词、虚词,学生的文言文阅读素养有了显著的提升,但却有一些难点有待突破,如古文句式,词类活用、虚词的用法等。
(二)学生现状
我任教的两个班的教师,语文基础比较差,学习文言文篇目时有懈怠情绪,思维不够活跃。
三、 教学目标 和重难点( Powerpoint演示文稿)
根据以上状况,我这节课的课堂目标 确定为:
1、知识目标
①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;
②熟读、背诵、翻译课文。
2、能力目标:培养观察能力、想像能力。
3、情感目标:了解我国近代劳动人民在工艺美术方面的精湛手艺和非凡成就,加深对带有高度文明的祖国的热爱。
4、教学重难点确定为:
重点:掌握重点字词,理解内容;
难点:体会依照空间顺序介绍事物特征的.方法。
四、教学方法 ( Powerpoint演示文稿)
从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生把握知识过程“由浅入深,循序渐进,由感性到理智”的了解规律,我将教学过程 具体确认为课堂导入 、整体认知、细节研究、迁移拓展四个环节,目的在于缓解重点,突破瓶颈。
(一)说学法、教法:( Powerpoint演示文稿)
1、学法:探究合作
2、教法:诵读 点拨
五、教学过程
(一)课文导入 :( Powerpoint演示文稿)
在背景音乐想起之后,先通过Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,一是促使学生兴趣;二是使教师实际体验一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的高超技艺有很深层次的理解。
(二)整体感知:( Powerpoint演示文稿)
1、学生散读期间,以Powerpoint演示文稿形式展现出正音练习;
2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;
3、范读课文环节,设计为曲目朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解;
4、请学生结合文下注解速读课本。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也能要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。
在学生疏通文意之后,课堂练习也以演示文稿的方式展现。Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用除了帮助学生巩固、活用所学的常识,更好地积累词语;而且易于学生更准确、更全面地掌握文意,解决学习的重点。同时也为以下的瓶颈突破环节打下良好的基础。
5、本文名为记,是不是记叙文,为什么? (归纳)
(三)细节探究:( Powerpoint演示文稿、flash课件)
1、导入 :如果使你们来背诵这篇文章,大家觉得该怎么做能够迅速有效的做到呢?(由浅入深,先解决简单语句,再着手复杂段落)
2、较少内容段落为1、6段,请你们默读,说说课文所介绍的核舟有哪些特征?
3、列出探究问题:
课文是如何体现核舟的特点的?结合内容详细说说。
4、组织学生展开探究:
涉及问题设计:
⑴核舟大小如何?
⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物跟人?
①雕刻家在核舟上浮雕了这些物,分别有哪些特征?
②作为船的一部分,船舱就很是微不足道了。作者仍在船舱的表明中提出窗户之多,文字之众,你以为有哪些用意?
③雕刻者在核舟上刻了多少人?
④雕刻者是怎样精当巧妙地安置那些人物的? (请同学们在课本中找出对这种人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料利用Powerpoint演示文稿呈现。
⑤描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的词句,说说雕刻者是要努力渲染它们此时此地的什么样的心态?
⑥ 作者在表明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?
⑦描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这么写?
组织学生进行探讨跟舞台。把课文分成两个表演画面,一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。
⑧在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说(也只用自己的话)。在描述过程中应注重雕刻家创作的精美、技巧的精湛和作者观察的细心。
(flash课件说明:学生自主研究成果展示系统)
说明顺序的掌握,若按传统课堂,会更枯燥,而由教师进行个体学习探索期间,结合课件进行说明,有利于学生形象更加精确的理解跟掌握教学难点 。
⑨对上述内容的表明是根据什么样的顺序?
⑩(归纳小结,情景再现)
教学难点 的突破都采用flash课件来辅助完成。flash课件的情境重现,使学生深刻地感受到核舟雕刻手艺的绝妙,在船头可饱览文人的典雅与洒脱,在船尾能玩味童仆的惬意与随意。说明文的乏味与刻板的觉得一扫而尽,荡然无存,而对艺人的精湛手艺的赞叹与崇敬充溢心间。
(四)迁移训练( Powerpoint演示文稿)
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。
能力迁移的重点有二:一是表明顺序,二是语言特性。
(五)板书设计
说明:清晰体现课文的表明顺序,可由学生探究完成。
六、信息技术与物理教学的融合
现代信息技术为英语课堂构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人展现有三:
⑴当用则用,能用就用;
⑵强化个人信息技术学习, Powerpoint演示文稿/authware/flash都必须会一些,最好是精通;
⑶无论是多媒体还是网络,都需要结合数学学科的特征,恰当的利用。
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