最新二年级数学上《2、3、4的乘法口诀》听课反思评课记录

--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------二年级数学上《 2、3、4 的乘法口诀》 听课反思评 课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢===《2、3、4 的乘法口诀》评课稿 瑞安市实验小学高娟华 《2、3、4 的乘法口诀》是二年级上 册的教学内容，是在学习 5 的加法口诀 基础上学习的。在这节课中，陈慧智老 师才能紧紧地把握学生的学习心理，大 胆放手使学生自己研究口诀的，并自己 编口诀。同时经过小组探讨、分析、归 纳出口诀的规律，下面我简要地阐述这 节课中值得我们学习的几个地方： 1．注重情境创设 教师依据学生的特征对教材进行了 创造，利用小兔子的情景激发学生学习 的兴趣，进而成功地完成了新知识的授 学。1---------------- 精选公文范文 ------------------------------------------------- 精选公文范文 --------------------------2．注重知识产生过程 陈老师采用构建学习的方法，促进 学生主动学习跟发展。

教师先扶着学生， 根据兔子的耳朵， 1 只兔子、 2 只猴子的 耳朵怎么样？嘴巴编出了 2 的乘法口诀。 在解读编口诀的过程后，小结编口诀的 方法：列、说、编。然后按照兔子的嘴 巴，激发学生自主编口诀的兴趣。这之 后，根据 2、3 的乘法口诀和已经学过的 5 的加法口诀的规律， 引导学生大胆预测 4 的乘法口诀会有几条？哪几条？教师 适时、主动地鼓励教师去探寻知识，重 知识产生过程的同时充分展现了学生的 主体地位。 3.重视素质的培养 在学习过程中，有了 5 的加法口决 做基础，在研究 2、3、4 的乘法口诀时， 特别在学 3 的乘法口诀时，对学生半扶 半放。让学生主动学习，列出乘法算式， 说说算式所表示的含义， 再来编写口诀， 这时学生迅速就能编出 “一三得三 ”，陈 老师此时追问你是如何想的？有学生就2---------------- 精选公文范文 ------------------------------------------------- 精选公文范文 --------------------------说是用 5 的乘法口诀想起来的，体现了 学生的主体地位，同时学生的兴趣更浓 厚。

对 2、4 的乘法口诀完全放手，让学 生自己编口诀，这样设计由易到难，层 层深入，体现了教学的通常规律数学评课稿范文，符合 学生的思维规律，使学生可切实的参加 到学习中来。4.注重教学的调控 有些学生在学习乘法口诀之前已经 能背诵，而有的学生对乘法口诀却毫无 所知，这样的两极分化现象在课堂教学 时较难控制。教学时，陈老师把讲解的 重点放到乘法的涵义，编制口诀的方式 与记忆技巧的鼓励上。把口诀的记忆方 法的探索交给学生，让人们采取自己的 方法帮助同学、小组成员记熟口诀。在 这样的学习氛围中，孩子主动去记，有 兴趣去记，而大赛、奖励红花等方式既 进一步激发学生记忆的积极性。 5.注重认知的培养。 陈老师让学员在小组合作中去总结 口诀、理解口诀，从而看到每一句口诀3---------------- 精选公文范文 ------------------------------------------------- 精选公文范文 --------------------------的意义，有利于培养学生的创新素养。 2、 3、4 的乘法口诀教学，在环节设计上的 跨度非常大，从扶至放之间，能使学生 大胆设想，通过独立构想，小组合作编 出口诀，使学生可主动地去看到、探索、 体验数学评课稿范文，不仅有助于学生理解记忆口诀， 同时，也可培养学生的抽象概括能力和 迁移类推能力，取得了较大的收获。

知 识的获取完全凭借学生，主体地位相当 突出，同时也注意到学生的观察和学习 方法的培养，如口诀几句等，很好的体 现了课改的新理念。总之，本节课的课堂目标定位精确， 设计符合新课标的观念，在生动活泼的 数学活动中，既把握了基础知识，形成 了知识技能，又推动了自主研究素养的 提高，感谢陈老师为我们展现了这么精 彩的课例。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢4---------------- 精选公文范文 ----------------