《一只小鸟》评课稿(2)

六、作业布置

让学生用自己的话把这个独白讲给朋友，家人听。

板书设计：

13坐井观天

篇三：阳台上的小鸟说课稿

">本文在设计时切记联系学生的生活实际跟内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发师生想像，让学员入情入境，在读中感受体悟，培养想象能力、朗读能力。具体从下面几个方面着手进行：

一、说教材。《阳台上的小鸟》这篇短文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。课文写的是“我”看见一只小猫在屋顶上下雨，便阻止父亲到房间上收衣服。这篇课文主要有三大特征：

1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这种的历程。文本内容跟学生经验之问的“相似块”会催生浓厚的学习兴趣跟强烈的探讨欲望。

2.文本思想触及了

学生的感情世界。学生纯洁的童真折射着温柔的光辉。热爱动物、关心弱小的心愿是童心中闪光的金子，这种观念一旦与学生的感情世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花。

3.文本方式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的叙述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给教师表达感受、口语交际的空间。

二、说教师。一年级下学期的师生有了初步的理解素养，只要稍加指导，对简单的课文比较易于读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在以前的生活中，他们会跟文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们可感受到关心弱小、关爱动物、热爱自然的幸福。

三、说教学模式。从教师身心发展的特征出发，根据教材特点，设计并实行课堂策略，使教师想象与语言的演进同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提高融合。教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是唤醒学生经验跟想像，激发学生的学习兴趣跟创新精神的有效方法。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的访谈，加深对文本的理解；通过描述自己的理解与诠释，抒发自己的感情与观念，评判别人的言论，质疑对方的看法，从而推动一定情境中的学生之问多维的口语交际，发展师生的语言，增强教师关心弱小、关爱动物、热爱自然的观念。

四、说教学流程： 一、创设情境，谈话导入。（明空白）

1、（播放课件：淋了雨的小鸟的照片）同学们，你们看老师这里有一幅小鸟的照片，你们可说说这是一只怎样的麻雀吗？（淋了雨的小鸟、浑身湿漉漉的小鸟，可怜的小鸟）

2、有一个小朋友们家的阳台上就来了这种一只小猫，小朋友和麻雀之间出现了一个什么样的故事呢？我们一起去看看。（板书课题《阳台上的小鸟》，生齐读课题。）

二、初读课文，感知文本。

1、请你们借助拼音读课本，不认识的字多读几遍。读完了课本对照生字条，将要学习的生字词在课本中圈起来。

2、（课件显示本课的生字词）小鸟送给他们的礼物，你们想要吗？认真的小孩都能得到，看谁可恰当读好他们。同桌同学相互拼读，并看看你用哪个方法记住那些生字。

3、结合课件，用指名读、开火车的方式大面积检查学生自学情况。

4、理解动词：拉、指、拍。

三、细读课文，放飞想象，体验文本。

1、你们想知道这个小朋友和小鸟的故事吗？来，让我们一起读读课文。（师先范读，再给与充足的时间，让教师充分地读书并划分自然段）

2、学习第1、2自然段，理解：这个小朋友看到的小鸟是什么样的？他心中又是如何想的？

（1）（课件展示）看，这只麻雀正用尖尖的小嘴，梳理着全身湿漉漉的羽毛。（相机理解 “湿漉漉”的意思）如果你看见了，你会对小鸟说些什么？（第一次补空白）

（2）齐读第二自然段：文中的小朋友跟他们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是如何想的。

3、学习第3、4自然段，理解：妈妈要到房间上收衣服时，小朋友又是如何做的？

（1）文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？小鸟都有点儿害怕着急了。（课件展示：湿漉漉的小鸟。）如果此时躲雨的麻雀看到有人在看它，它会如何想、怎么做的？（第二次补空白）文中的小朋友是如何做的？读读课文。（自由读后再指名读小朋友说的话并指导需要轻轻地读，再练读、指名读）

（2）老师听出了他们怕惊动小鸟，如果可加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友动作的词，用直线把它画下来。（课件显示：连忙拉、指了指、轻轻地说）理解“连忙”，用“连忙”说话。

（3）妈妈为什么笑着点了点头？

4、学习第5自然段，想一想，小鸟婉转地叫了几声，它在跟“我”说哪个？（第三次补空白）

（1）可爱的小猫好象听见了人们所说的话，这时，雨停了——（师范读第五自然段）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？这时小鸟的心态怎么样？（高兴）

（2）齐读最后一个自然段

四、总结全文，升华情感，丰满文本。

1、此时此刻，你想对文中的小朋友说哪个呢？你喜欢他吗？

2、有了你们的温暖，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多幸福。瞧，老师把他们也带给了。（大屏幕显示一组美丽又可爱的小鸟）

3、总结：我们是同一个星球上的一家人，我们的生命需要是平等的。所以，在生活中，我们必须像文中的小朋友一样，常常把爱给这些必须帮助的、比我们弱小的同学。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇短文。（有爱心的朋友请站起来：齐读或赛读