高中语文老师个人总结范文(2)

高中语文老师个人总结范文（四）

本学期我任教高三xx，xx班的两个班的普高数学课高中政治教案范文，xx班是一个实验班，学生基础比较好高中政治教案范文，学习自觉性比较高，有良好的认知习惯。xx班是一个普通班，基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的课堂工作，我们有顺利的经验，也看到了不足之处。下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

一、研读高考必考，梳理知识模块

仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的规定，准确掌握所考的知识点，准确掌握所考知识点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学员梳理知识，加强知识板块之间的联系，通过梳理知识，让学员牢固记住所学的所有常识和典型例题的通法通解。建立起化学知识的框架。复习时规定全面周到，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了重视学员基础知识的把握状况，还强调了学生素质的培养，充分激发学生探讨问题、思考问题的积极性，最大限度地激发师生学习的积极性。

二、加强集体备课，优化课堂教学

积极参与每周一学校组织的备课活动，认真倾听同头老师的建议跟安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参加演讲。解决课堂过程中发生的疑难问题。服从教研组长的课堂安排，做到同学科，同教案，同进度，同训练，同考试。严格依照大学的“四步十六字”方针，认真贯彻“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让学员在学中练，练学校，培养独立解题的习惯，养成良好的数学认知。

三、加强限时训练，提高解题能力

认真对待学校组织的月考，考完后仔细总结本次考试的取舍，让学员继续做考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题的方法是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时练习一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析问题、解决难题的信息点、提破口，培养良好的做题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培养教师的应试技巧，提高教师的得分能力，要求学生做选取、填空题时学会寻找合理、简洁的解题方法，要确保既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓的失分。指导教师临考时的做题答题顺序和方法，答题的详细规定。总结考试前跟考试中的心理调节的做法跟经验，逐步提升学员的应试能力。

四、落实培优补差，搞好分类推进

针对班里学生基础参差不齐的状况，采取分层教学，对优等生采取多关注，多询问，多激励的思路，在生活上多帮一点关注，多问问一下生活起居，平时见面多一声问候，了解它们的心理，不要出现抑郁、厌考的心情。讲课时可以把知识点扩展开来，充分开掘他们的潜力，提高人们逻辑思维能力跟预测问题、解决难题的素质。对后进生采取低起点，小步子的思路狠抓双基教学，个别教师辅导的方式，培养教师学习的兴趣，增强人们学习的自信心，采取某些交流，告诉学生即使好好学习，注意听讲，做好笔记，努力理清解题模式，成绩是会增加的，大学也有可考上的。

当然在教学中也发生一些问题的地方：

一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何让高中二没有学好的教师，也可最大限度的多学常识，多掌握知识？

二、现在全国各地都在弄课改，可是我看到高一二弄课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改方式，迁移到高三，使同学讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩提高的快？

三、如何帮助成绩欠佳的学生，尽快赶上拉下的课，和名次较好的学员同步学习？总之这一学期，有收获还有不足，希望将来多向身边的同学学习，多学一些心得，少走一些弯路。

高中语文老师个人总结范文（五）

紧张有序的高一教学工作第一学期即将结束了。本学期我严肃钻研语文中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学心得丰富的学生请教，同时积极主动的学习其它学生的实际教学方法，与此同时，我尽力做好教学的各个环节，做好学生的课后补习工作，注意师生的心理素质的提升。尽管我在教学中小心谨慎，但而是留下了一些遗憾。下面就本学期的工作小结如下：

一、积极参与集体备课，优化课堂教学

新的课改形势下，高二英语怎么去教，学生如何去学？无论是老师还是教师都觉得压力巨大，针对这一难题数学备课组建立了严格的教学计划，提出了改进课堂教学，强化集体备课，培养教师能力的准确要求。即改进课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂强度，全面发展、培养学生的素养，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课把握住了恰当的方向跟统一了课堂进度，对于大家教师来讲，又可发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本，夯实基础

教学过程中，不仅要呈现学生的剖析思维，还要充分体现学生的反思思维，把课堂活动表现为认知活动；同时还适当降低难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将变得注重对学生素质的考查，适当降低教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会跟空间，有利于优秀的学生限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于基础差的教师充分利用辅导课的时间帮助人们预测学习上存在的难题，解决它们学习上的困难，培养人们学习英语的兴趣，激励人们敢于迎接挑战，不断挖掘潜力，限度提高人们的数学成绩。

三、因材施教，全面提升

由于学生的整体状况不一样，同一班级的学员，层次差异也较大，给教学带来巨大的难度，这就要求自己应从整体上掌握教学目标，又要根据各班实际状况拟定出准确规定，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前备课、课堂练习、课后作业的布置跟课后的培训的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的教师强调不同的要求。在课堂问答上也要分层次，基础题通常由学生来做，以提升人们的自信，提高学习的兴趣，对素质较强的学生应把知识点扩展开来，充分开掘他们的潜力，提高人们逻辑思维能力跟预测问题、解决难题的能力。课后作业的布置，既有全体师生的必做题也有对于较强素质的教师的思考题，课后对教师的补习的内容也因人而异，让所有的学生都可有所收获，使不同层次的学生的素养都能得到提高。

四、把握教材，注重通性通法的课堂、做好学习方法的指导工作

近几年高考英语试卷坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊方法”。就是说高考更加强的是带有普遍意义的方式跟相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们一直应留意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆跟梳理知识，把重点放到掌握试题包括的常识及解题方式上，选择一些针对性极强的考题进行强化训练，这样复习才有实效。

在自己解题时有意识的找出办法，尽量不要有较大的认知跳跃，同时对题目加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的难题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。学生的心理素质极其重要，以平和的态度参与考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想获得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能跟过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平时的考试看成是累积考试经验的重要方法，把以前考试只是高中，从心理调节、时间分配、节奏的把握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。教师必须对于学员存在的弊端调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

五、加强考法、心理等方面的指导

培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养教师的应试技巧，提高教师的得分能力，如对选择题、填空题，要切记寻求合理、简洁的解题途经，要确保“保准求快”，对解答题应完善做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学员常常总结审题答题顺序、技巧，力争找到合适自己的心理调节手段和临场审题、答题的详细办法，逐步提升自己的应试能力；帮助教师树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

总之，教学工作不仅仅要贯彻常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的举措与方法，有计划有推进有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这种才有利于教学品质的提升，有利于学生身心的健康发展。

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