三年级语文《给予树》评课稿

三年级语文《给予树》评课稿范文

《给予树》向我们讲述了一个感人至深的独白。在圣诞节到来之前，家里并不宽裕的八岁小女孩金吉娅，在商场的给予树上看到了一个素不相识的小女孩渴望得到洋娃娃的愿望卡，便把需要帮家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了小女孩。展现了金吉娅善良、仁爱的美丽灵魂。欣赏完这节课，我收获不少，下面探讨自己对这节课的理解跟体会：

一、这是一堂朴实、扎实、情趣盎然的语文课。

教师充分阐释教材内容、准确定位年级特点、紧紧扣住语言文字，引领学生走进文本，展开心灵对话。寓教于思、寓教于情、寓教于法，让学习过程处于认知与情意和谐统一的处境，使教师在学习常识、习得方式、自主实践的同时，激发求知欲望、获得心灵体验、推动心智发展。

在课堂过程中，授课老师跳出平日一板一眼的阅读教学，将字词教学与新词理解词意识及短文初读融合在一起，过渡街接自然流畅，在教学设计上最巧妙，注重重点生字的理解，通过对“援助”“沉默不语”等重点段落的讲解令学员更容易体会，感悟金吉娅的心里想法，以及她的关爱。在鼓励教师理解课本时，她用自己优美的、极富感染力的语言及环环相扣的巧妙设计，让学生入情入景，情景交融。不但表现了人文性和工具性的统一，而且学员深入体会，师生互动精彩感人。

二、老师可认真阅读文本。

“走进文本”了解作者的动机，把握教材的`内容，明确教学目标，在课堂的过程中把握教材中的关键字词进行教学小学语文评课稿范文，创设情景进行朗读，注重教师为主体，能面向全体师生。注重教师的语言方面的练习小学语文评课稿范文，特别是在指导朗读课文这方面教学的十分不错。

这节课，老师确确实实用自己的教学行为体现了“以读带讲，以读为主”的课堂理念.这是一篇略读课文,老师把读的权力还给学生.首先是读的方式多样,读的练习有层次,由浅入深,由开头的感知性默读到后面的感情的表达性朗读,课堂始终贯穿的是无声的读,教师激情感人的引读,学生心灵深处自发的油然而生的温情告白,体现了英语教学的情调美.我非常欣赏老师多处抓文眼,重点词,先理解,再感受,最后升华情感,学生的朗读由生至熟,直到最终的溢于言表,声情并茂,让人落泪这就是愉悦身心,滋养学生内心的课堂。

三、教师个人能力好,课堂上可按照学生的体现及时调整,教师机智表现良好。

不露痕迹引导学生、使学生很容易进入文中人物心灵,体现文章所要抒发的观念感情。这堂课上的十分搞笑,她充满磁性的语言,深深的打动着学生,[内容来于Y-Y_课-件_园]也深深的打动着我,老师重视双基、语言朗读的练习，特别是把握三个关键点、时间的理解，对词语理解，创设情景，让教师入情入境达到灵魂的净化，学生学习私权高，参与而广、感悟、质疑，始终贯穿整节课。板书也设计最特别、漂亮到位。

高效的数学教学，离不开教师的有效鼓励，离不开师生的互动合作。一切的尽力都是为学生成就一个良好的心灵体验场。让学员接受一次内心的磨炼，灵魂的熏染。教师就是那个知识的传授者，更是那些带领学生步入高尚精神世界的引路人……听完这节课，我受益匪浅。

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