数学评课稿模板_数学_初中教育_教育专区(2)

如在学习百分数的了解知识 后，教师鼓励学员用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问 题，进一步巩固了学生对百分数知识的了解，还有效地培养了学生动脑动口 动手的素质。 三、注重了知识的延展和拓宽。在课堂教学中，王培先老师注重了使教师学习新知识并 运用到新难题的缓解中。如在学习百分数的知识后，教师鼓励学员将所学“百分数的了解”知 识用以完成“布料百分比”、“北京 2008 年绿化覆盖率”、“比一比三种种子发芽率”练习 题。在这一语文活动中，学生积极的巩固知识，将所学知识与实际问题、体验结合出来，促进 了学生利用知识的素养。这样的课堂，不仅可辅助教师学好数学，而且也为她们现在利用数学 打好了基础。 四、教师与师生的关系进入和谐平等的地位。课堂上，王培先老师在设计情景的之后， 没有把自己放在一个旁观者、指挥者的地位，而是把自己设计为活动中的一分子，积极参加活 动，与学生一起享受学习的幸福，与师生一起享受彼此鼓励的刺激，从而为学生营造了良好、 和谐、平等的学习环境，促进了教师数学素养的不断提高和身心的健康发展。 虽然这堂课有许多成功之处，但也存在一些不足，如学生语言的表达及语感有待进一步 加强磨炼，进一步熟练对媒体的使用跟掌握，教学各环节之间的过渡和衔接不够成熟，需进一 步调动学生参加学习的切实主动性，学生的语言表达需加以强化训练，学生的合作学习表现还 不够到位，课堂中学生的合作没能真正的做出来，没帮学生充足思考、讨论与交流学习的空间 和时间，部分教师的教学常规必须进一步强化。

篇五：数学评课稿范文 数学评课稿范文 圆的认识_小学语文评课稿 我依然觉得英语比物理课堂要难的多，因为这些学校英语老师 感觉更是乏味，当然是最 多不得法的缘由，而学校英语讲课的参加跟研究，我认为最是重要，通过评课让学生认识到教 学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在包括 圆的了解是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和方形等多种平面图形的 基础上展开教学的。在学员从了解直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了人们的知识面， 丰富了学生饿空间与图形的学习心得，而且也帮学员探索学习的方式注入了新的内容，并促使 学生的空间理念受到了进一步的演进。 平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的常识，只有结合生活，练习生活，让学生亲 眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能让之作为准确的、可接受的知识。李老师从 生活中常用的线入手，引入了直线和圆，紧接着结合生活使学生找生活中的圆及认知圆（主要借助用手摸一摸周围的圆），积累了一些对圆的感性认识。接着比较直线图形与曲线图形，把 脑海中形象准确的东西用英语的语言来描述、概括以及说抽象出来。应该说，李老师极其重视 数学常识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学常识，引入物理学习；另一方面，在学 生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的难题，也可以说数学的回归。

比如练习 中，车轮为什么要变成圆的车轴该安装在那里我想既然给足时间，数学常识的回归在这种课上 有更多的展现和应用。在六年级的教学上，李老师注重教师的探讨活动是很明显的。以学生为中心，以学生的 主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获得知识。课中体育教师的圆上，你喜欢站 在那里小组合作研究直径、半径的含义或者之间的关系等都表现了这点。同时，注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生了解图形、探究图形特性的重要 途径，正是操作活动，学生的构建学习能够受到成功展开，也正是操作活动，学生对有关数学 知识的感受非常深切和真切。最后，李老师注重教师的认知表述。如果说操作活动可最注重知识的真切性，那么语言 表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的列举，知识的平台话整理和知识的重组。整堂课也有值得讨论的地方。 (1) 语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是教学驾驭能力的体现，也反映了学生设计课 堂，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与学生针对教学设计过程的熟悉程度有关。 (2) 教学环节：体育教师在操场上画了一个圆，如果是你喜欢站在那里抛出问题后来， 我以为教师想讲点在圆内、圆上、圆外这些点与圆的位置关系，然而老师风趣的点评之后，很 平静的说：接下来我们学习哪些呢老师画了一条半径、一条直径我有点不理解老师这么设计的 意图. (3) 练习的量不够。