障碍走水平二教学设计

——小学阶段水平二 四年级《 障碍跑》教学设计 大武口区隆湖五站小学：张晓芳 1、通过营造良好教学情境，激发师生学习兴趣，促进教师积极参加活动的心态2、让学生在诸多走、跨、爬、钻、绕等的练习，使学员初步掌握障碍跑的方式，提高学 生过障碍能力。 3、运用语境教学激发师生学习的欲望，让学生在障碍走中感受成功的真谛，获得自尊跟 自信。 教学内容 1、热身游戏 2、障碍走 教学重难点 1、重点：初步学会跨、爬、钻、绕通过障碍的方式 2、难点：学生勇敢地、灵巧、协调地利用合理的方式借助障碍。 教学内容教师活动 学生活动 情感教 场地时间 一、课堂常规1、整队，报告人数，师生问好！ 2、检查着装障碍跑评课稿范文，宣布 课的内容、目标及 要求！ 3、设置场地 创设情景，激发运 动兴趣。 二、曲线跑 1、创设情景，激发运 动兴趣。 2、谈话式导入，同学 们，今天天气非常好 想不想去我们的星海 启发：沿途见到这些困难，有没有信心 克服？（生： 1、集合做到快、静、 2、认真听讲障碍跑评课稿范文，发挥想象，努力营造情 4、发挥自己的自主性，创造性和想象能 5、认真做徒手操积极参 学生成一路纵队排列，按同学的要求 学生一个接一进行 穿越。

在途中可以 做一些徒手操。 二、曲线跑导语：星海湖离我们 学校很近，我们徒步 去好不好？， 2、带领学生绕场地曲 3、教师领做徒手操的训练 4、组织学员跳 游戏：《过小河》 学生成四列横队 站立，每位组员右 手我长绳进行过小 河游戏。 二、游玩星海湖 让学生利用各类方 法进行障碍走练 游戏：《过小河》1、教师讲解游戏方式 及规则，并与学生合 作示范游戏。 2、熟练后再由学生组 织练习， 二、游玩星海湖 导语：同学们，我们 已经到了星海湖边了 在玩耍星海湖途中会 遇到诸多障碍，记住 你是如何借助这种障 1、教师启发式示范。2、引导学生进行障碍 1、学生认真观摩 2、进行过小河游戏 二、游玩星海湖 发挥想象力 试,进行各类通过障碍物练习：各组成员 讨论,统一出本小组 摆放器材方案 2、自主摆放障碍物， 进行训练 3、尝试感受 逐一探讨每种过障 过、钻过、绕过、跳发挥想 18跑的创想练习。 启发、鼓励、引导学员进行训练 4、教师参加并指导学 生进行 小组成员解决不了的难题提供帮助。 一、采集贝壳以小组为单位， 纵路排列，我发令 后，每小组第一个 队员通过障碍物拿 到一个毽子，沿直 线迅速返回与下一 个同伴击掌后跑到 排位站列，第二位 击掌后游戏再次。

二，庆祝胜利 一、创设情境： 同学们到了星海湖中 域了，克服沿途困 拿到美丽的贝壳。 2、教师讲解 二、庆祝胜利 漫天下起流星雨 启发学生说说用了那 些通过障碍物的方式 1、学生认真听讲、 明白老师意图 2、学生依次通过自 设障碍物，沿直线快 速返回 3、学生进行游戏比 学生说一说。融入情 图示1-410 一、放松活动二、放松身心 唱儿歌：请你和我 这样做。 1、师生进行教学小 2、收拾器材3、下课 一、放松活动 1、师生一起唱《幸福 拍手歌》与学员一起 进行放松训练。 1、与教师一起进行 放松。 稳定情 器材体操垫子12 块、长跳绳4-6 根、凳子4 个、呼拉圈4 个、踺子48 预计密度：40%--45%小学体育《 障碍跑》说课稿 水平二 四年级 教学设计的指导观念本课以新的“体育课程标准”为指导，围绕以“学生发展为本”的课堂理念，突出健康 第一的指导观念，结合乡村学校体育的特征跟水平二学生的心理与生理特征，在教学中 以“趣”为主线。给学生成就一个生动有趣的学习气氛，从而促使学生的兴趣，使其积 极锻炼，达到掌握一定的基本技能的规定。 教材分析及课堂重、难点《障碍跑》是学校体育水平二的教学内容。

1、本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在课堂中要求学员在自然快跑的中途利用 跨、钻、爬、绕等方式借助障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养敢于克服困难的信念 品质。 2、情境式的游戏教学，调动了教师积极参加的热情。游戏中比如走、爬、绕、跳等诸多活动， 对全面发展身体素质有一定的切实作用。游戏的目的是对教师进行集体主义教育及培育教师良好 的合作精神。 三、教学目标及教学重、难点 1、通过营造良好教学情境，激发师生学习兴趣，促进教师积极参加活动的心态2、让学生在各类 跑、跨、钻、爬、绕的训练，使学生初步掌握障碍跑的方式，提高学生过障碍能力。 3、运用语境教学激发师生学习的欲望，让学生在障碍走中感受成功的真谛，获得自尊跟自信。 课的重点；初步学会跨、钻、爬、绕通过障碍的方式。 难点；要求学生勇敢地、灵巧、协调地利用合理的方式借助障碍 四、学生探讨 本课是水平二的教师，这一年龄段的学生具备较强的表现欲,他们的队伍意识非常独特，也有 一定的互助合作的理念，根据这一特征，在课堂中我帮学员充分展现自我的表演，在学习活动中 表现出应有的积极性和主动性。虽然它们障碍走的素质较弱，综合技能的应用素养也较多，但是， 学生的集体心态观念日渐增强。

对激烈的竞赛产生了独特的兴趣。因此，在教学中我们设了接近 学生生活。符合学生心理特征的课堂情境来促使师生兴趣，保证教学活动成功进行。 五、教法和学法指导 新课程标准强调：教师的课堂是为学员的学习服务的，因此在本课课堂中我尽力当好组织者， 引导者的角色，用及时正确的语言引导学员参加，指导教师学与练针对课的课堂目标跟学员实际， 遵循“以学生的演进为本”的教学模式，在教学过程中引入情景导入法，创设情景，来促使教师 的兴趣，自主尝试法，给学生以自由、自主的活动跟想象空间，发展学生的变革能力，启发评价 提高学生自己解决难题的素养。 六、教学流程 （一）创设情境阶段 1、情境导入 谈话式导入，同学们，今天天气非常好，想不想去我们的星海湖玩呀？良好的开端是顺利的 一半，这样设计可以打动学生的注意力，营造宽松、有趣的教学气氛，让教师带着愉快的心态开 始本节课的学习。 2、热身游戏：教师带领师生进行热身运动，沿着设置场地曲线跑，拍手操等活动让学员身体达 到热身效果，预防运动损伤。 （二）合作研究学习阶段 1，介绍的跳大绳简易玩法，分组进行跳大绳，再利用长跳绳进行过小河游戏。这样为学生创 造了良好的空间，让人们相互观摩，互相学习，体验到团结协作获得顺利的喜悦。

2、小组探讨如何合作能够让小组跳得更多，再次进行合作完成跳大绳任务。该环节的设计为了 启发学员自主学习的素养，通过尝试跳大绳，引导人们意识到合作学习的重要性，为以下的课做 铺垫。（教师的语言：刚看同学们跳得更整齐，相互配合最默契，这就是我小组合作好处。） 3、游戏“过小河” 以小组为单位， 横排列，每位同学以左手持长绳，进行过小河游戏，（教师带领一小组进行 示范演练，其他组仔细观看，看懂了就让小组长带领队员起初训练，）进一步体验跨过障碍物方法。 （三）实践体验阶段 1、游玩星海湖， 导语：同学们，我们终于到了星海湖边了在玩耍星海湖途中会遇到诸多障碍，记住你是如何 通过这种障碍物的。教师启发式示范通过障碍物 （1）学生尝试感受 逐一探讨每种过障碍物的方式（如：跑过、钻过、绕过、跳过） 教师 巡视督查 给小组组员解决不了的难题提供帮助。 （2）、讨论：在走的过程中怎样借助障碍？提示学生说一说自己的体会 （3）教师巡视检查 给小组组员解决不了的难题提供帮助。 采集美丽的贝壳以小组为单位，我发口令学生通过障碍物到达终点捡一个毽子后沿直线返回比赛，完成障碍 跑的课堂任务。（教师活动：口哨指挥，学生通过（跑过、钻过、绕过、跳过）等技能的学习 把障碍走放在游戏比赛中训练，让学生轻松愉快地完成了教学任务。

3、庆祝胜利：漫天下起流星雨师生一起创造美好天空，以此纪念我们胜利，把课推向高潮部分。 4、说一说自己学到哪些通过障碍物的方式 （四）愉悦放松，恢复身心阶段 1、放松身心：在欢快的节奏中完成《幸福拍手歌》的拍脚、抖臂、拍肩等动作。舒缓学生的身 七、教学预设预计本课课堂气氛活跃，学生参加热情高，师生感情交流融洽。教学目标达成率85%以上。 总之、整堂课以“趣跑”为主线，培养了学生对障碍跑的兴趣，在推动教师身心健康的同时， 让学生在学习的空间中尽情发挥，感受到成功的真谛，感受到团结互助的集体注意精神，从而让 学生的身体素质得到提升，技术动作受到巩固。 谢谢你们！我的课说完了。 小学体育水平二 四年级《障碍跑》教学反思 本次课老师借助情景创设，尝试利用不同的方式借助各种不同的障碍物；同时培养学生在活 动过程中不怕困难，团结合作，勇于进取的精神。教学过程中，教师用形象的语言、情景激发学 生的学习兴趣，通过鼓励学员发现解决难题的方式，然后进行大胆的尝试。在训练的过程中，采 用了探讨、尝试、启发、点拨的方式，为学生提供了发展能力的空间。通过游戏，学生模仿攀登 贺兰山，培养了师生团结合作的精神，也使学生在生动具体的环境里自觉自愿的步入到学习环境 这节课的课堂，是我在新课标的推进过程中又一次学习跟收获，使我无法把自己对课改的了解跟实践集中在这一节课中向你们展现，获得指导和帮助，检验自己学习跟思考的成果，同时备 课的过程跟上课的过程相同给予了我更多的新的启迪和感受，一节公开课的课堂犹如一次对课标 全面的阐释，提高了自己对课改后体育课堂的了解，获得了很大的收获，坚定了我对课程变革的 信念，也坚定了我在以前工作中锤炼自己，提高自身能力，更好的为体育教学服务的信心。