听课评语优缺点(2)

那么，教师如何进行授课评课呢？下面就这一难题和你们进行交流讨论。

一、怎样去听课，教师听课应该按以下三个步骤来进行。

(一)课前应积极打算、熟知内容。

理论储备。掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学模式跟理论。

明确听课性质与课型。课的性质能分为示范课、观摩课、研讨课等，课型，则一般有语法教学，句型教学，阅读教学，复习教学等。

了解教学主客体。如果有也许，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及传统）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上哪个内容，属于那一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构安排情况怎样）。

熟悉授课客体。同时自己想法一下，假如让我上这节课，准备怎么去上，以便听课时有个对比。

俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就需要做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进房间，糊里糊涂地听，不知道教者和教师情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

(二)听课中应做好观察记录、认真探讨。

在课堂教学阶段，听课老师需要集中精力，坚持“四到”：“耳到”──仔细倾听师生对话；“眼到”──认真观察学生教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及教师反应与体现；“心到”──边听边认真反思，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作非常；“手到”──记录教学步骤、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上必须关注以下问题：

1、如何以学情为根据预测和处理教材。主要包含对教学内容的理解跟体会，对教师学习状况跟兴趣喜好等情况充分把握的基础上所涵盖的课堂目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设定，教学重点的建立及缓解，教学难点的设计及突破，教材作用的展现──是教教材还是用教材教。教材处理能力更可表现一个教师的基本功和课堂思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对教师

学情清楚知道，牢牢掌握的执教者才会做到目标定位精确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的课堂理念，才会把课本仅仅当成一个例子──才会用教材教而不仅仅是教教材。

2、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并顺畅过渡，从而让课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。

3、如何使用教学方法与辅助方法。针对教材分析处理、学情把握、教学结构安排，运用丰富、多样、合理的教学方法和辅助方式是教学工作成功完成的有效确保。

另外，对通常的探究课，就侧重看其在探究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重展现其教学风格以及相应的学术观念在教学的展现。听课应详细记录课堂的教学过程，也记下自己的主观体验跟零星评析。

(三)听课后应反思整理、对照提升。{听课评语优缺点}.

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况在脑海中过几遍电影，进行反复的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将对方执教的内容获得自己班上试试等。

在探讨总结他人课时要切记比较、研究，取长补短。每个学生在大量教学活动中都可能产生自己独到的课堂风格，不同的学生会有不同的教法。听课的同学

就要善于进行非常，研究、准确地评价各种教学方法的长处和弱项，并结合自己教学实际，吸收别人有益经验，改进自己的课堂。在探讨对方课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的课堂基本功和课前备课情况。这种反思对自己也会有巨大帮助。

二、怎样做听课记录

听课记录是重要的课堂资源，是评课的根据。听课记录包含两个主要方面： 一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：①、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及课堂采用的方式；③、各个教学环节的时间安排；④、学生活动状况；⑤、教学效果。

2、教学评点包括：①、教材处理与教学模式、目标；②、教学重点、难点、关键；③、课堂结构设计；④、教学方法的选择；⑤、教学方法的利用；⑥、教学基本功；⑦、教学思想；⑧、其他。

值得一提的是，做听课记录时，许多人偏重于记课堂实录，而不做评点分析。甚至，有非常一部分人记录的内容多是教者的板书，此外别无它记。显然，这种听课记录的价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，做好课堂评点往往比实录更重要。

3．一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然。有的同学一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并具体地记下去；有的同学过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下去；有的老师手势、

动作、表情更丰富，听课记录上应备注清；有的同学板书新颖、独特、简练，确可起到提纲擎领的作用，也应记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下去，供课下揣摩、反思。 4．课堂上应随听、随记、随想、随评，要勇于捕捉灵感火花。否则，事过境迁，好的东西也许就遛走了，成了过眼烟云。课间评语可附在教学实录右部分，占稍许位置即可。

5．抓住记录要点。

往往有这种的听课记录：面面俱到，多而全面，但结果是无论什么方面都不突出。其实，一般来说