初中语文说课稿：《Culture and Customs》范文

说课 —— Culture and Customs ( Revision )

一、教材分析

一)教材的地位跟作用：

这一节复习课选择的内容非常合适学生的水准，同时也符合了新课标要求的语言材料应源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺少阅读方面的方法，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提升阅读素养。

二)教学目标的建立跟根据

依据小学语文新课标，对教师交际能力的培养尤其对教师口语及阅读素养的要求不断提高高中英语写作课评课稿范文，我将本课设计为一堂口语阅读课。 并按照素质教育中面向全体培养教师能力的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标跟情感目标。

知识目标：熟知东西方人们在造访待客付小费外出餐饮等方面文化跟风俗习惯的差别。

通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

能力目标：训练学员把握良好的阅读习惯跟阅读方式，即跳读、略读、速读和限时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和预测等多种能力。有效提升阅读速率跟理解材料的准确度.并可灵活采用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其它相关内容。

情感目标：鼓励教师爱学英文，爱说法语，对英文学习投以极大的兴趣跟热情。让学员感受到他们是英语学习活动中的主体跟中心，以此来鼓励人们在英语课上积极参加，追求创新。

三)重点和难点

教学重点：根据新课程标准对阅读素养的规定，我确认本课重点为提升教师迅速阅读的水准。我引入数学趣味教学法，采取图片导入、方法解读和逐渐检验的方式让其把握快速阅读的方法。

教学难点：口语水平的提升。长期以来，传统的英语课堂注重书本知识的讲授，忽视交际

能力的培养让许多学生不敢开口、羞于在人前表达因此写作薄弱。我借助营造引人入胜的情景和学生一同探讨、记者访谈专家等独特方法，以及不断鼓励的方式突破瓶颈。

教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把教师引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发师生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

二、教学环节的设计

学生具备无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我特别注重锻炼学生借助合作构建来获得知识的过程，并强调改变学生以往的学习方法，通过设计有效问题促使学生的兴趣让人们一直进入主动寻找知识去学习而不是被动地接受知识的状况。我充分放手使学生发挥其主体地位让其真正作为教学的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

新课程标准非常注重了应由过去只重视知识的传授结果向重视知识发展及常识的传授过程而转化。课前我帮学员布置了预习作业，让人们查找相关的资料，学生在预习中就接触了长期的信息，他们需要具备相应的选取能力和重组知识，构建知识网络的素养，这恰恰正是新课程标准的要求.

三、教学程序

课前对话：

师生问候以后，让学员两人一组围绕前一单元所学知识进行自由对话。每天3-5

分钟口语训练时为了提升教师的交际能力，新课标指出英语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都需要对看到的语言迅速作出反应，才能让谈话继续。同时鉴于口语具有更强的交互性，合作学习的实效对口语水平的提升至关重要。这些都要求为教师的英语学习成就必要的条件，提供良好的锻炼。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，

拓展与巩固

通过讲解我指导学员迅速阅读的方式，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方式，之后应检验一下学生能否把握此方式，于是我问学生世界人口的大幅下降会导致这些严重弊端呢?在学生发表一些个人意见后为，我再帮学员一篇文章进行快速阅读，这只是本节课的教学检测，我会当堂进行面批面改。然后针对这篇关于人口快速下降带来的一些后果的文章，我使学员来进行讲解，这样可以知道学生的阅读状况跟存在的难题。

合作与发展

接下来我会借助多媒体展示给学生一组关于 你还想起了其它那些方面?想不想了解其它朋友的看法?又想不想知道在座老师们的见解?以此类方法充分把学生们的积极性调动出来后将其分成6个小组，先组内争论发表个人看法之后鼓励人们去访谈在场听课的语文教师。这样设计的目的是(1)先使学生自行讨论可以避免受老师的看法所局限没有自己的看法。(2)采访老师又可以使教师能否用英语去实际交流，达到学以致用。有可以使学员从英语老师那里获取更多信息和把握更多的英文表达形式(事实上，有些表达即使使它们完全国独立进行是有些难度的)，又鉴于这种的学习方法经常机会不多，因此会使学生觉得太新鲜更有趣味性，在与同学交流时也会使学生造成成就感。(3)我觉得学生合作精神的培养尤为重要高中英语写作课评课稿范文，学生借助这一环节又无法有自主学习的机会有训练了与对方的合作，并在构建中有其个性思维发散的空间。