备课集体论文 集体备课——教师的合作学习

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关键词：加强；集体备课；提高；课堂效益

一、要求及现状

新课程改革在提倡师生合作学习的同时,要求学生合作研究与研讨,发挥“集团效应”的优势.集体备课作为学生合作研讨的一种有效方式,对于发挥学生队伍合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的功效.教学中无现成的心得可循,仅凭个人心得,不能解决实质问题.所以强化集体备课,发挥集体智慧,共同研究,共同进步,是增加课堂教学成效的一种有效的方式.现如今集体备课已经在各国受到追捧,成为大学教研活动中的重要内容.然而在实际活动中,很多学生对集体备课还缺少足够的了解跟理解,于是实施过程中通常存在下列两种错误认识：

1.集体备课就是“教案之跟”

备课过程中,组长往往将教材的各章节分给同高一的大家任课教师,各任课教师分头撰写讲稿后还给集体备课组长,制作成“教案之跟”由你们分享.这种方式仍然减少了学生的备课压力跟负担,但违背了集体备课的想法.

2.集体备课就是“网上资料大拼盘”

当今社会语文评课稿范文,网络非常发达,于是教师运用现代网络的优势,将各类相关教案进行下载,全然不顾内容是否切合自己教学的实际还要,不加以选择跟取舍,而是把网上的资料全盘吸收.其后果是耗费了财力、物力和精力,却收效甚微.

二、如何进行集体备课

1.备前精心准备

集体备课之前备课组长必须按照实际状况制定出备课范围,整理出教学内容的知识点、教学目标、重点或者难点,并打印出探讨的讲稿.每位参与集体备课的学生也面对集体备课的内容进行初备.

2.备中加强交流

他山之石可以攻玉语文评课稿范文,集思才能广益.备课过程当中,大家讨论研究,互通信息,共享资源,共同提升,从而造就一种良好的学术气息.重点交流备课中的重点、难点,集体讨论各个教师在初备过程中的疑惑,集集体的智慧于一体,并由备课组长选定人员进行总结汇总,装订成册,发给各个备课组组员,以供人们备课结束后钻研使用.

集体备课活动记录:五年级语文说课、评课及集体备课

3.备后加强规范

备课之后各个备课组成员必须在培训之前将打印下来的集体备课的结晶结合本班学生的实际状况,进行进一步的整合汇总,加入自己的个性化设计,并产生书面教案、课件等,再进行课堂教学,如此这般才能达到良好的教学效果.

集体备课的过程当中我们还需要做到定时间、定地点、定人员、定内容,做到集体备课和教研培训相结合,注意教学中的整合.当然集体备课的方式也有待于进一步提升跟改进.

三、教师在集体备课时应留意以下几点

1.合作意识

合作是进行集体备课的前提条件.集体备课需要平等、论文范文,以及相互宽容、互相合作的氛围.对每一阶段的工作,备课组组员必须有明晰的分工.备课组长应按照各位老师的长处指定专人负责.

2.整体意识

集体备课时学生应有整体观念,要纵览全局,制订整个学期或整个学年的课堂计划；同时需要注意教材各章节之间的内在联系.

3.超前意识

集体备课时最好能提早准备一、两个单元的课,这样除了可提高教学的目的性和针对性,而且有利于将难题消灭于萌芽状态.

4.反思意识

教学反思是增加教学素质促进学生成长的重要方法.教师的成长等于经验+反思.教师只有借助不断反思自身的教学行为,才能扬长避短.教师参与集体备课,将集体备课的结晶付诸课堂实践,最后对自己的教学过程进行思考跟预测,形成书面经验,从而让学生的个人能力受到增强.

总之,集体备课是一项非常严谨且复杂的创造性活动,它可有效凝聚集体的智慧,显著提升教育教学效果,并且可不断提高学生的课堂水平,使学生在课堂的思维、行为上向科学合理的方向转换.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后思考,在学生专业发展的过程中,既有利于教师扬长避短,更有利于教师在高起点上发展.

（作者单位 江苏省金坛市第四中学）

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