初中语文评课稿 (2)编辑版.doc

初中语文评课稿 韩武权 马洪涛老师这堂数学课，清晰实在、扎实系统、动静结合，马老师以新课程理念为指导，充分考量了学生年纪阶段的特征，在教学中，注重根据学员的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够让学员在感知领域中把握英语；在感情领域中鼓励情意；在智育领域中演进智力，这是一堂成功精彩的数学课。在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。一、教师有意识地帮助学员形成合适自己的学习策略，采用科学的方法，提高学习效率。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师用一首欢快的中文金曲 If you are happy导入新课，在轻快轻松的氛围中学生复习了 if 引导的条件动词时态If I am happy,I will clap my hands 在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师运用游戏引出操练句型，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易英语评课稿范文，学生学的轻松，提高了实效性。二、教师充分利用现代教育科技，开发数学课堂资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法。这节课课堂流程自然，思维活跃，而且教师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵活，而且具备生活化的。

教师还注意多媒体的借助，以及照片、身体语言、表情动作等教学资源的有效利用，创设讲解、操练和利用英语的情境，引发师生极大的兴趣。马老师能落实以教师为中心的方法， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。三、教学活动的设计丰富多彩，效果明显。训练方法多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、游戏，内容十分丰富，不但让句子、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用大学，学中用，学用结合，学以致用”的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在学习跟使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。

四、教师强调评价，有益于学生了解自我、树立信心。马老师的多维评价方法，达到鼓励教师爱学、善学的目的，从赞扬用语上：good, very good, clever, super, excellent, cool….，鼓励教师踊跃参加，课堂气氛十分活跃，而马老师恰恰使用了不断发展的评判体系，更关注每个个体的进步跟多方面的发展潜能，帮助学员有效调控自己的学习过程，使教师获得成就感，并培养教师间的合作观念。五，语法处理得恰到好处。学生借助大量的训练，反复操练，让学员基本上掌握了本节课的句型——虚拟语气。学生可以借助训练就可以总结出虚拟语气的构架英语评课稿范文，语法知识的引入符合学生的了解规律，采用启发式的课堂思想，学生先模仿造句，认真体会其中的真切含义或原本的涵义，学生基本上能总结出单词的结构，最后同学点拨一下，可谓是“点石为金”的作用。学生的感性认识上升到理性认识，学生学会了词汇虚拟语气，学生就有一种成就感，学生也十分的自豪。长期以来，许多学者提倡淡化语法教学，我觉得淡化语法，并不意味着不讲语法，对词汇的处理应正确要灵活。中国人学习数学是“学得语言”，而不象学习母语那样“习得语言”。习得语言就不必专门学习词汇，因为我们经常都浸泡在英语的语言环境中，耳闻目染，通过模仿训练，很快就学会了语言。

我们学习数学是学得语言。英语的语句结构与日语的词句结构相差很远，我们需要借助学习词汇来造正确的英文词语。从长远的视角和学生的可持续发展角度，应该重视于语法教学，让学员认识句子结构，正确地翻译语句，正确地翻译课文，为现在再次学习英语打下良好的基础。 本课中值得讨论的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很高的示范作用，导致认知慢的学员操练时，跟不上教学进度。 2、老师需要语调的掌握，语言必须更具亲和力，吸引师生的注意力，课堂气氛会更好。3、教师口语化语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。我们说当我们同学有足够多的 input（输入）的之后，学生能够有 output（输出）。这或许就必须我们同学经常多多积累,多学习，丰富自己的写作知识，进而更好地驾驭学生，驾驭课堂。4、课堂还需要把教师的据说读写能力的练习渗透在教学的各个环节之中，让教学的师生活动非常丰富，更可表现出教师积极参加，教学效果可能会更好。