三年级下《解决问题》评课稿_英语_小学教育_教育专区

---------------------------------精选公文范文--------------------------三年级下《解决问 题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级下册《解决问题》评课稿 徐老师教的《解决问题》是人教版 数学三年级下册第 100 页例 2 的内容。 本课时是在教师学习了例 1 连乘的基础 上学习的，例 2 是用除法两步计算解决 的难题。徐老师这节课以解决难题为主 线，重视培养学生用两步计算解决难题 的素质，体现解决难题策略的多元化。 具体体现在这种两个方面： 1、利用讨论跟交流，提高学员自主 解决难题的素养。 在讲授新课时，教师先让学员按照 课本上提供的团体操图片情景，自己寻 找数学信息（共有 60 人；分成 2 队；每 队有 5 个小圈）。然后按照数学信息提出 这节课要解决的难题——每个小圈有多 少人。在解决这个难题过程中，让学生 ----------------精选公文范文---------------- 1---------------------------------精选公文范文--------------------------通过同学或小组交流，然后全班交流汇 报。

得出三种解决办法（实际上是 2 种， 其中一种只是列式格式用的是综合算 式，分步与综合属于同一种探讨方式）。 让不同层次的学生从自身素质出发去发 现信息提出疑问并缓解问题。通过一题 多解的方式，培养了教师的创造性思维， 使教师在课堂教学过程中不断迸发出思 维的火花，并学会从数学的视角去看到 信息、提出疑问并缓解一些实际问题， 初步体验了缓解问题策略的多元化。2．注重引导学生交流思维过程，让 学生描述解题模式。数学是认知的舞蹈，思维是物理教 育的核心。小学语文课堂，解决难题无 疑是教学难点之一，而解决难题又是学 生思维发展的最好验证。因此鼓励学生 表述自己所理解的数量关系，结合具体 情境体现自己的解题模式是一个相当重 要的过程。徐老师在讲课过程中，始终 注重学生说说每一步表示的含义，或引 导学生说说如果要知道 ……，先要知 ----------------精选公文范文---------------- 2---------------------------------精选公文范文--------------------------道……，让学生写出解答每一步应用题 的根据，表述解决难题的过程，这既是 有效培养教师思维能力的重要过程，也 是教师之间跟学生之间进行交流和评判 的基础。

只有学生的认知过程受到展现， 解决难题的模式受到展示，其他学员或 老师能够做出相应的反应，或说明自己 的心态，或强调不同的思路。商讨之处： 1、有时老师提问还不够精简。比如： 在做练习书本第 105 页第 14 题时，师问： 这道题告诉我们是每天的而是如何 样？……或许是老师讲得很多，所以感 觉老师分析这道题时变得有点啰嗦。建 议不妨放开些，让学生说说：通过读题， 你了解这些信息？要解决平均每场售出 多少张票，先要解决什么难题？放手令 学生自己找信息，自己交流解决难题的 思考方式。 2、作为新课例题教学，是否有必要 对取得的信息与强调的问题进行整理，板书成一道完整的应用题？来 ----------------精选公文范文---------------- 3---------------------------------精选公文范文--------------------------各位读友大家好评课稿范文英语评课稿范文英语，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文---------------- 4