《雨霖铃》教案设计

《雨霖铃》教案设计模版

导入新课：学生听李煜词《虞美人》（以听代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。

解读作者，明确目标（均用投影展示）：

（1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。

（2）明确本节课的学习目标。

第一步：美美地听——感受词的语言美。

播放Flash课件，学生唱爱情温情的曲目朗读。

（１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。

（２）第二次听：感受词的诗意，注意心灵的运用。

第二步：美美地读——语感训练。

（１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。

（２）第二次读：教师范读一小节诗词教案范文，作节奏指导，学生自主朗读训练。

（３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若觉得自己朗读得更好的，可以向人们挑战）

第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。

1.老师作诗词赏析技法指导

（1）由意象品味意境。

（2）语言：理解有情感色彩的词语、有象征含义的词、用典等。

（3）写作方法：把握写作手法。

2.小组讨论

（1）找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词以及表达的情感）

明确：

意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚

杨柳岸晓风残月

作用：渲染悲凉感伤之情

（2）找出体现作者感情的词句，说抒发的感情。

明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）

良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）

（3）写作方法的阐述：请同学们回顾诗词常见的抒发技巧，说说本词口语上有哪些特色。

明确：情景交融虚实相生

补充相关的写作手法：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。

3.个人体悟

请闭目凝神，通过隐喻想象离别场面，品味词中美的诗意，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的体会最好）

4.小组交流探讨

鉴赏词中美的句子，说说你觉得写得最美、感受最深的'词句美在哪里？

教师对师生的教学赏析发言，要打算足够的规避材料，以便生动自如地应答学生的发言。如：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”美在捕捉到有特点的景色来渲染氛围，景中有情，情中有景。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”美在用写实的技巧，极为传神地说出了千言万语又无言以对，泪眼相看，难分难舍，情意绵绵的眷念之情。

“念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔”美在展示了一个别后的灰暗景象，衬托出旅人前途的无望，情人重逢之无期，充满无边无际的愁思之恨。

“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最可触动离愁的事物集为一幅画，使离人勾起对往事的追忆，深感眼前的孤寂，并期待团聚，言尽而意无穷。又使这幅画出现在“酒醒”之后，让离人产生了饱含的“举杯消愁愁最愁”之感，昨日离别场景历历在目，眼前凄清景象，前路“千里烟波”却还须前行，离心爱的人最远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的悲凉冷落，“杨柳”则最添愁思。

“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”美在说出诗人别后的寂寥，艺术地把思念之情推向高潮。

5.评选佳句

对比同学们谈的美句，结合刚才的评判，你觉得哪一句是最美、最传神的古今名句。

明确：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（注意不可一锤定音，允许百家争鸣）

6.交流学习感受，学生小结

7.课外延展，能力迁移

运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》，并与本课学的《雨霖铃》相比较，说说他们的异同。

江南柳

张先

隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后，新月上南岸，城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

明确：

同：都写别情，都描写了别时的典型环境。

都写了别后，都是情景相生。

异：柳词想象别后远行的情境，虚实相生。

张词着重写送行者别后情景诗词教案范文，而已写别时情事。

8.课外练笔

用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。

要求：①体裁不限，也能做诗作诗。②要写真情实感，不得无病呻吟。

第四步：美美地唱——感受美好的韵律。

（１）播放Flash课件，欣赏美妙的曲调和极富悲情的演奏，品鉴柳词美妙的诗意。

（２）再播放Flash课件2次，同学们伴着音乐学唱。

（３）再播放Flash课件（去掉图像跟原听）,让学生在戏剧声中以听的方式背诵课文。

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