人音版小学美术四年级上册《小螺号》听课评课记录

《小螺号》听课记录 课前交谈： 师生问好，相互熟识 课前导入：音效欣赏《海浪》 1.从音乐中你似乎看到了哪些?想到了哪个? 2.出示大海沙滩风景照片，以独白引出新课。 老师带着你们去赶海——吹响小螺号 3.欣赏范唱 （1）聆听歌曲，情绪感受 （2）学听歌谱：师生共同试唱歌谱。 大海螺 63. 3 | 63. 3 | 63. 3 | 3 - | lala 小海螺 62. 2 | 62. 2 | 61. 1 | 1 - | lala (让学生看到非常乐句、节奏的异同之处，提示已学的上波音、上滑音) 4.幻灯出示小螃蟹和小海星 6 3 3 | 6 3 3 问两只小螃蟹有哪些不一样?介绍上滑音 6 6.5 | 6 6.5 两只海星有哪些不同? 介绍上波音 动作辅导掌握其演唱方式 5.学听歌曲 A.再次诉说歌曲，屏幕显示歌词 B.教师合唱歌曲，学生大声跟听 C.巩固练听歌曲，处理乐曲 D.充满情感演唱，用自然清新的声音演奏 6.分组演出曲目： 1、创编律动舞蹈曲目 2、歌曲的二度创作：音乐前部分的 3、4 句低声部加入大小螺号的声音 3、后半部分非常抒情，低声部呈现回声效果 4、合唱演绎全曲：1、2 乐句女生领唱\3、4 乐句高音高主旋律，低声部和声大小螺号\5、6 乐句回声效果 舞蹈律动，结束课堂。

《小螺号》评课 苏亚雷老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生戏剧审美素质为核心，以促使学生兴趣喜好为动力，关注全体学生 ，注重个性发展，注重学生创新素养培养，整节课在互动、探究的愉悦氛围中进行。 1.创设情境，激趣导入 采用情境教学的方式，依学员的年龄特点，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并借此为情境线索，贯穿始终。师播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海边沙滩的美好图片的同时，以故事的方式营造悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去体验体会戏剧之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的戏剧中完成。 2.转承顺畅，衔接自然 苏老师的这节课课堂环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。学生随老师的鼓励不知不觉地一步步进入戏剧，兴味盎然地展现戏剧之美，循序渐进地感受音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，从语境的营造到学生自主学听再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。每个环节既自成一节，又互相沟连，体现了春风化雨式的教育方法。 3.设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性 在自主学习歌曲阶段，苏老师抓住歌曲的重点、难点，以充满情趣的问题，让学生去看到，去尝试，去体验。

对学生的发觉跟体验立即点拨引导纠正，并尽早地进行示范，很好地缓解了歌曲中的重点、难点。苏老师在鼓励教师自主学听歌曲的过程中，采用了先听后唱，先体验后模仿的方法，先后利用唱歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方式，带领学员在模唱、填词唱、跟听、示范唱、重点指导唱等多种演唱方式中展现歌曲的戏剧美，形式美，旋律美，从而真正使学生感受到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。 4.分组创编舞蹈，培养创新素养，突显学生主体性 苏老师老师充分给教师自由发挥的空间，让学生运用自己喜欢的方法以小组的方式自主表现歌曲。同学们利用以前所学，每组都选择了不同的方法来体现歌曲。小组内小组长带领你们，商量表现形式，分配角色，一起讨论怎样创编动作，每一个同学都有任务，每一个都可自我表现，活动有序而生动，每个学生都受到了不同程度的演进，使得这个环节作为本节课的“高潮”。 当然，没有哪一节课是完美的小学音乐评课范文，苏老师老师的这节课还存在这种几个问题值得探讨： 1.课堂教学具有随机性，课堂教学环节要视课堂情况而定，不能只关注预案，不重视生成，往往因此而丢失重要的课堂教学资源。比如，苏老师老师在处理本课的难点“上滑音”时没有关注到课堂生成的一个小细节，还是按教学预设进行，错失了一个让课堂精彩呈现的机会。

当陶姗提出“老师，小螺号那儿我总是唱不出来”这个问题时，老师就要顺势指出此处的与众不同，有一个平时我们没见到的符号，随机讲解上声部，示范唱法，这样的处理自然天成，再对这位敢于提出疑问发表自己想法的教师予以鼓励赞扬，不是更可促使学生的好奇心和求知欲吗？是呀，每当我们反过头来看课的之后，总是会有使人伤心的遗憾。 2.教师的语言还要注意规范简单小学音乐评课范文，学生提问的话不要重复，注意说话的完整性。 以上是我个人意见，有不当之处，敬请谅解。今天记录下来，也是想与你们切磋，以求进步。