《信息与信息技术》说课稿_其它课程_高中教育_教育专区

《信息与信息技术》说课稿 各位嘉宾讲师： 大家好，今天我说课的考题是《信息与信息技术》 。本节课我将从课本分析、学情分析、 教学目标、教法学法、教学准备、教学过程设计跟设计模式七个方面进行探讨。 一、教材分析 信息技术学科是学科中更年轻的工具性学科，同时也有知识技能升级更快的学科。 《信 息与信息技术》这一节选自江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》 ，是三年级第一课 时的内容，教学对象是三年级学生，它是课本关于信息技术这一学科的初步了解。 本节课是整个学校信息技术课程的起初， 其内容理论常识比较强， 目的是让教师在学校 的起初阶段对信息与信息技术有初步的了解， 并明白学习信息技术的重要性， 从而促使教师 学习信息技术的兴趣，为日后的进一步学习打下基础。 新的学科的学习， 对学生充满着挑战， 能够使学生在现有的基础上形成一种求知的冲动。 正是这种冲动，导致学生的梦想跟实际技能的不平衡。 基于此点， 从信息技术本身学科特点出发， 结合与生活实践的融合模式， 设计这一课时， 目的在于使学生了解目前是信息高速发展的社会， 唤起学生的生活感受， 培养教师的信息素 养。 二、学情分析 小学生对微机充满了渴望，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每 次上课之前，学生早早就在机房门口排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。

特 别是第一次接触计算机的同事，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞； 基于对学生状况的剖析， 我将本节课的内容作了一些调整， 我想在学生初步确立 “信息” 的感性认识后， 能亲自在网上搜索一些信息， 来加深理解， 这样除了可提升学员的学习兴趣， 而且为下面的进一步学习奠定基础。 三、说教学目标根据上述的课本分析，学生思维规律和学情分析，我确立了本节课的课堂目标： １、知识与技能目标： 感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。 ２、过程与技巧目标： ⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初 步了解，培养学员发现在问题、分析问题的能力。 ⑵、通过学习信息处理过程的常识，培养学员对信息的获得、分析、处理、 传递和应用信息的观念，从而培养一定的动手意识。 ３、情感态度与价值观目标： 通过小组合作、互帮互学，培养教师的团结协作的精神。通过这一节内容的 学习， 也使教师感受当今信息技术的演进现状， 培养人们对现代信息技术的兴趣， 做 21 世纪一个有信息能力的人。 另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在通读教材基础上，我建立了如下的 教学重点和难点： 教学重点：信息的获得、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。 为了使学生把握重点、突破瓶颈，使学生可超过本节设定的教学目标，下面我设 立了如下的教法和学法。四、教法、学法分析依据学生特点，在本堂课中，我主要运用了场景导入法、任务驱动法、讲 解演示法。 情境导入：创设情境激发师生的学习兴趣，并迅速开启到本节课的学习中 来。任务驱动：结合信息技术本身的特征，要求我们常识和技能的传授应以“典型任务”为 主，突破一个个“思维障碍” ，因此本课引入建构理论下的主体教育体系，通过教师已储备 的课本知识跟生活心得，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己构想，主动研究，以 “任务驱动”的方法演进能力。教师在整个过程中起至组织、引导、协调、控制、咨询的作 用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探求的学习系统。 讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的体会，结合教材插图来共同探讨，加深 理解。 授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的常识就是关于技巧跟能力的常识。首先，教师要 创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新常识，在学会并把握课本知识的基 础上，学会利用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习素质的目的。

因此，在学法上我将采取自主探究法、分组协作法及其总结归纳法。 五、教学准备 良好的开端是顺利的一半， 这门课程的第一节课效果如何， 将直接影响着学生之后的学 习，所以在上第一节课时，教师应做好充分的打算，备好课，准备好教案和讲义。 为培养教师对这门课程的兴趣， 第一节课安排教师到机房上课， 以缩短它们与计算机之 间的距离。因而应整理好机房，确保网络畅通。 课前应向师生讲清到机房上课要留意的有关事项。 还要使教师了解信息技术这门课程的 性质跟重要性。 六、说教学过程 本节课的设定体现在三个方面，一是： “讨论” ，让学生分组讨论准确展现信息的获取方 法，二是， “自悟” ，针对不同的任务有很多种不同的方式，根据现有条件，选择最佳解决方 案。三是： “尝试” ，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。 所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展 1、 创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的课堂任务，体现信息技术教学 的任务驱动法。 从本章序言的一段话“随着 21 世纪的来临，人类社会处于了一个崭新的时代。以计算机 技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。

因此，了解与信息、信息技术和计算 机科技有关的基本常识，是我们把握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”信息技术评课稿范文，提出疑问：什 么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课课堂任务就是“信息与信息技术” ，这部分 内容包含“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。 2、任务驱动：提出疑问任务，让学生带着困惑看书，找出本节课的知识点及教材中没有的 新内容，可培养教师自学能力跟研究问题的素养。 让教师带着以下问题看书： （用课件展示问题）? 你可列出生活中一些“信息”的例子吗？（课本提到“信息”除外） ? 信息是以哪些方法被人感觉到？信息的载体有什么？ ? 举例说明信息通常存储在哪个地方？ ? 信息的释放模式有这些？ ? 什么是信息技术？它与信息既有哪些区别？ ? 信息技术对人类社会的制约表现在这些地方？ 3、总结归纳：分组讨论上述各个难题，然后请老师代表讲话，之后用课件展示部分结 果。这样通过使学生探讨、分析与反思问题，师生再共同归纳总结，这样又能使各种状况的 学生就会积极参加课堂的教学中信息技术评课稿范文，也可培养人们预测问题，探索解决难题的素养，以及队伍 协作的精神等等。 4、知识拓展：组织学生上网。

通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步 激发师生学习信息技术的兴趣。 在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及如何上网，浏览信息的操作方法，让学员 自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师应引导人们大胆操作， 同时请有基础的朋友帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学员，教师也需要尽快予以表 扬，使它们最自觉的，更主动的去帮助他人，从中体会“助人为乐”一词的真正意义。 在培训学员的上机同时，教师也应做一个有心人，留意这些学生学的好，哪些学生的只 知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为现在分层教学开展打下基础。 七、设计模式： 本节课的设计， 力求达到新程改革的教学模式， 在教学中， 充分激发学生的主动积极性， 激发学生的兴趣，引导学员主动构建，掌握知识；力求在构建知识的过程中，培养教师的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的看法，最大限度地调 动学员学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。以上是我对本节课程的一些粗浅的了解跟想法， 如有不妥之处， 恳请大家评委老师指责 指正，谢谢你们！