大班艺术活动说课稿范文(2)

在撰写时应重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还应包括"学生学得如何"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既要把弊端论述清楚，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言对于性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。

写一篇说课稿的步骤

通常应从下面几个方面来探讨：

分析教材

教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包括那些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确认；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认要遵守大纲、教学内容和教学目的。教学的瓶颈是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类和学员的了解水平而定。

阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时应详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方式、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同教法结合使用，可提高教学效果。

指导学法

学法比如"学习方式的选用"、"学习方式的指导"、"良好的学习习惯的培养"。在制定时应突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方式，培养教师的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款列出区别开，既要有详细方法安排，又要把对于性的理论根据解读融会其中。

制定时应科学地体现：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加强课堂的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方式、教学科技方法的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时应重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还应包括"学生学得如何"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既要把弊端论述清楚，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言对于性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。

写一篇说课稿的步骤

通常应从下面几个方面来探讨：

分析教材

教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包括那些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确认；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认要遵守大纲、教学内容和教学目的。教学的瓶颈是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类和学员的了解水平而定。

阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时应详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方式、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同教法结合使用，可提高教学效果。

指导学法

学法比如"学习方式的选用"、"学习方式的指导"、"良好的学习习惯的培养"。在制定时应突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方式，培养教师的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款列出区别开，既要有详细方法安排，又要把对于性的理论根据解读融会其中。

制定时应科学地体现：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加强课堂的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方式、教学科技方法的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时应重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还应包括"学生学得如何"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既要把弊端论述清楚，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言对于性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。

写一篇说课稿的步骤

通常应从下面几个方面来探讨：

分析教材

教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包括那些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确认；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认要遵守大纲、教学内容和教学目的。教学的瓶颈是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类和学员的了解水平而定。

阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时应详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方式、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同教法结合使用，可提高教学效果。

指导学法

学法比如"学习方式的选用"、"学习方式的指导"、"良好的学习习惯的培养"。在制定时应突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方式，培养教师的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款列出区别开，既要有详细方法安排，又要把对于性的理论根据解读融会其中。

制定时应科学地体现：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加强课堂的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方式、教学科技方法的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时应重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还应包括"学生学得如何"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既要把弊端论述清楚，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言对于性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。

写一篇说课稿的步骤

通常应从下面几个方面来探讨：

分析教材

教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包括那些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确认；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认要遵守大纲、教学内容和教学目的。教学的瓶颈是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类和学员的了解水平而定。

阐述教法

教师在熟悉教材的前提下大学教案范文，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时应详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方式、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同教法结合使用，可提高教学效果。

指导学法

学法比如"学习方式的选用"、"学习方式的指导"、"良好的学习习惯的培养"。在制定时应突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方式，培养教师的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款列出区别开，既要有详细方法安排，又要把对于性的理论根据解读融会其中。

制定时应科学地体现：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加强课堂的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方式、教学科技方法的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时应重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还应包括"学生学得如何"的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既要把弊端论述清楚，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言对于性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。