幼儿园数学评课稿_韩语学习_外语学习_教育专区(2)

朱老师课堂都使教师自己来表达， 我认为这一点很好。在小结时，如果老师能不能用自己来做一个小结， 不仅可增进师生对 所学知识的理解，更可提高学员的表达能力。教师在课堂过程中鼓励教师用上关联系，比如 因为，所以，那么。有助于 他们最清晰的表达！在训练做一做的之后，朱老师只是校队了一下答案，我认为可不可以让 几个孩子出来说一下理由，既锻炼了人们的语言表达能力，也让人们的逻辑思维更加清晰， 为现在给出多个条件的推理做好铺垫！是不是还可以鼓励学生用上一些关联词。 2、 我认为朱老师是 在训练讲完之后总结推理的方式，在导学总结阶段也是一句带过，是不是应该把技巧总结放 到讲练习之前，让学员受到了推理的方式，根据自己所学的去完成，这时候的训练也可以起 到巩固所学内容的作用！ 3、 在推理的过程中 做到言之有理、落笔有据。我想在学校阶段主要是发展学生的合情推理的素养。合情推理是 根据已有的常识和心得，在某些语境和过程中推出可能性结论的推理。让学生按照所帮的提 示，清晰描述自己在推理过程中的看法。语言是认知的外壳，只有想得清，才能说得明。因 此在令学生交流自己的看法的之后，我用由于（ ） ，所以（ ）的句式，去鼓励学生进 行两个条件或三个条件的推理，培养了教师有条理地表达自己的反思过程。

篇五：幼儿园数学说课稿 〈表 情娃娃〉说课稿 一、说教材 感知物体的数目及 其数字，对应关系是中班学习英语的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又写实的一门学科，特别是小班幼儿，往往对学习英语最不感兴趣。游戏是幼儿最爱的活 动，它又可使幼儿主动参加游戏。又可在游戏中取得知识、经验。根据这一特征，我选择了 〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的课堂活动。把各类表情跟数学合为一体融入到游戏中。 让幼儿在游戏中理解、学习数的实际含义。 二、说目标 〈纲要〉中强调： 教育要从不同角度推动儿童情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神，结 合中班年龄特点，制定了本活动的目标。 1、 在游戏中采用 多种感官认知 8 以内的数，理解数的实际含义。 2、 培养儿童对数学 活动的兴趣。 重点剖析：运用各 种感官感数量：通过看、听、摸来认知数量。 三、说打算： 为了更好地服务于 活动目标。更成功地推动活动过程，我做了下面准备： 1、 魔法书、魔法 卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。 四、说教法、学法 教要有法，教无定 法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动顺利的有力保障，为了充分发挥以学生为主导， 以幼儿为主体的地位。

本次活动我主要运用了场景感染法跟游戏探索法。 1、 情景感染法 本次活动，我借助变魔术创设富有趣味的情境来感染儿童，如活动开 始时，我身穿“魔 术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术 来设计活动剧情。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染儿童，使幼儿的心情一直进入紧张和激动 的状况。这种方式除了为儿童创设了生动活泼的生活场景，而且为儿童创设了宽松、自由的 学习环境。 2、 游戏探索法 〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织要以游戏为基础方式，于教育 寓游戏之中。根据 这一精神，我采取了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的一直，用游戏的口吻启发 鼓励幼儿积极的探求。让幼儿通过看、听、摸、找来认知探索物体的总量。突破本次活动的 重点。 五、说活动过程 １、情景引入、激 发兴趣。 活动起初：我身穿 魔术师服装，以魔术师的身份开启活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣， 为以下的环节奠定了基础。 ２、这个环节是幼 儿自主探索，感知数量的过程。我使幼儿通过看、听、摸各种听觉来认知物体的数 量。用各类表情娃娃来感染儿童。形成师幼互动，幼儿与幼 儿互动。幼儿与材 料互动的良好的学习氛围。

让幼儿在一种轻松、自然的游戏 氛围中学习感知物 体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 ３、这个环节是为 了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活 动的效果。让幼儿 找客户老师说数字，做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非 常自然。 整个活动的过程以 游戏的方式贯穿始终。 教师以公平的身份介入游戏。 用游戏的口吻引导幼儿大胆表达和体现。 成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每位儿童在不同的水准上取得提升。