认识面积的评课稿

认识面积的评课稿范文

本节课上郑老师准确地把握了物理课程标准目标要求的内涵，根据学生的实际创造性的使用教材，实施富有趣味的教学活动，课堂教学呈现如下一些特征。

一、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念

本节课上，郑老师充分利用学生已有的生活心得，引导学员逐步了解和感受，直观地理解面积的涵义：首先结合学生自己找的身边的详细例子，通过摸一摸黑板面的`动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步认知面积的意义；其次通过找正方形、三角形的面积，从而让学生体验面积并认识到平面图形还有面积，又出示角令学生找面积产生对比，使学生理解封闭图形的大小称作他们的面积,使学生完整的了解面积的意义。然后在非常两个图形面积大小的实践操作中，体验非常面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。

二、在一系列形式多样的练习设计中加强概念

小学生思维正进入形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对准确形象存在着依赖性。郑老师根据低年级学生的心理特征，设计了达标练习评课稿范文 数学，激发了教师浓厚的学习兴趣。在学员直观了解了面积然后，通过广告位招租这一习题，既巩固了面积的概念评课稿范文 数学，又培养学生的估算能力。第二个练习谁的面积相当大，追问学生能不能一下子比起来，再出示1一边是长方形一边是正方形，2大小不一的正方形3用相同大小的正方形，让学生进一步体会到统一测量单位的必要性。第三个练习使学生估测图形的面积需要是有多少个小方格，其实是在鼓励学生突破常规思维，理解面积是二维的，通过课件的进而演示，用立方体填充整个图形，进一步丰富了面积的概念。

三、为学生的自主学习提供充裕的时间跟空间

本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是使学生用不同的体积单位大概跟测量图形的面积，郑老师都帮学员充足的时间，让学生自己通过观察、拼摆等活动进行学习跟研究，加深学生对完善统一测量单位重要性的感受。

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