六年级语文十六年前的回忆评课稿

六年级语文十六年前的回忆评课稿

评课：

今天，聆听了张老师执教的这篇短文《十六年前的回忆》很有收获。 纵观本课，我个人以为学生在探讨文本，设计教学小学语文评课稿范文，把握课堂有较大进步，呈现下面特性：

1. 课堂教学非常平实，做到了讲练结合，读写结合，以文导写，教给了教师知识跟技巧，也培养形成着学生的素养。比如：充分利用精巧的板书在小结的之后鼓励学生看到首尾照应的写法，感悟写法的妙处，继而在文中为给定的语句寻找照应句，让前后照应的写法深入人心。在抓关键词理解段落时必要的点拨和牵引，使学员体会了文章为了表现李大钊的高尚品质多抓住人物语言跟神态描写。

2.教师课堂设计有变革。在探讨文本的过程中，教师抓住了“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的自信。”这句支撑李大钊壮举，凸显李大钊人品，激发师生佩服之情的文章情感的泉源，试图用一咏三叹的回扣朗读，深化学生的了解。这一点抓得准，抓得妙。

值得考量分析的地方：

1.教师在课堂过程中关注教学设计多，关注学生表现少，因而不能及时敏锐的捕捉学生反馈信息的有效成分，利用有效的追问，将学生高度概括的语言强化为围绕文中关键词理解领悟的物理能力训练。

2.教师情感在文本之外，引读缺乏激情，朗读效果不太显著。本班学生朗读短文语速普遍较快，看来教师经常教学中齐读形式运用的多，个体朗读指导的少，学生的朗读水平有待提高。

3.新课改我们提倡对文本采用整体认知，淡化逐段的解读分解，但同时抓关键词、关键句读懂文本，习得方式仍然很重要，只有这种，语文教学才有语文味。如：“我既哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙小学语文评课稿范文，又勉强看了一遍。”仅一个咬紧牙不但有我对反动派的恨，有对母亲的爱，更有下定决心继承母亲意志。一个“勉强”把女儿失去母亲的时常，不能接受，不愿接受的心疼表现的淋漓尽致，正是对这种关键词的感受，才最可突出作者对母亲深深的钦佩和回忆，明白课本“1927年4月28日，我依然忘不了那一夜。”语句倒装的深情。

4.教学环节设计能够实用些。比如：最后出示中共中央对李大钊的墓碑评价。我们看到，评价的话语高度概括，远离学生的实际理解素养，没有实效，完全可以按照配套练习，设计为李大钊写序言以及你想对李大钊说些什么的语言表达训练，让有限的时间推动更多的产出。

5.对于文本思想内涵的挖掘结合现代生活使其有新意，更具时代特征，比如：李大钊坚贞不屈，毫不畏惧其实都是对自己本职工作的高度负责，责任观念，社会担当，在任何时代都有说服力，这一点挖透了，文本探讨就有新意了。

以上仅一家之言，因为是研讨，欢迎张老师及大家语文教师批评指正。

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