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初一英语评课记录 篇一：初中语文评课稿 初中数学评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。 1、游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始英语评课稿范文，教师就用TPR活动导入新课，使教师的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏引发新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用数学的情境。王云云老师可落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流英语评课稿范文，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容十分丰富不但让句子、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。 通过仔细观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学模式清晰，活动方式多样，三维目标的建立都十分准确，采用长期小组活动方式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立公平、和谐的学生、生生在教学中一同构建氛围，适合各年龄段孩子的学习特性，训练方法有效，教学效果明显。下面就个别教师的讲课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的Forest and land， 运用了flash，让学生回忆听到的内容，既复习了课本有引起了学生的兴趣，接着开始既利用了“十字”格游戏的方法，复习所学的词组，逐渐过渡到新词组be made of。

在教授此句形时，她运用了多种方式 ，与材料相匹配，加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生十分积极，很好地落实了学用结合，学以致用的方法，学跟用一直和谐、高效的交融在一起。通过一些图文材料，让学生认识人类所遭受树木跟土地的动荡，从而激发学生保护大自然的观念，实现了素质教育在教学中的渗透。 课题名称：8A Unit 1 Friends 《 Reading 》 学 校：jdwqzxqzx 学 科：英语 年 级：八年级 W老师讲授的8Aunit 1 Reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends” 这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了学生的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学员，调动了教师的积极性，让每位教师都尽量参与到课堂活动中来，教师为师生创造了宽松、民主的学习气氛，良好的学习环境。这节课课堂目标的制订依据并依照《教学大纲》的规定，切合教材特点跟学生的年纪特征和常识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。 二、教学过程的评价 1、新课的导入巧妙 通过众所皆知的全球名曲《 Auld Lang Syne 》将你们带入美好的音乐世界，享受着优美的旋律开始了新的一课，教师寻问“Do you know the name of the song ？”开始将学生带入思考境界，并试图介绍歌曲的详情，增添篇二：初中语文评课记录 评课记录 魏桂芝 本节课教学气氛活跃，教师语速适中，充分展现出教师主体，老师成为主导的地位。

让学生有充分的时间来训练巩固，达到了预期的教学目的。 复习具体详细，讲练结合，使学员明白目标重难点。在课堂中可尽量使用英语课堂，板书工整，有简练。在传授新常识时能做到循序渐进。 教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详尽、教学方式多样，练习充分。教学中可训练学员的据说读写能力、体现学生自主学习的素养，同时也反映了教师的主导地位。 知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。 培养教师的阅读理解素养，根据短文内容推论可恰当回答课文后的疑问，而且讲完后的复述很到位，让学员通过自己的读校长的提到最后都可大概背诵课文。思路特别清晰明了。 教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。 知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强，是我们学习的榜样。 再次在教学上，老师抓住几个关键的难题来组织课堂教学，让学员带着困惑去念书，去找画、批注，随着问题的缓解，不光理解了课本内容，也体会了作者的写作目的。并得到了一定的观念教育。老师讲课一开始，就让学生来对课题发出谴责，然后又使它们在文中自己找答案，这样除了促使了学生的兴趣与好奇心，也学生应懂得发现问题，然后再尽力解决难题。

总之，老师的教学过渡语真是非常精彩。我们了解，适合的教学过渡语不仅可理清学生的想法，也可使学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的艰辛准备，真努力。篇三：初中语文的备课记录 评课记录 魏桂芝 这节课，老师可围绕自己精心建立的教学目标，借助生动形象的课件，完成课堂任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标，全面培养教师学习数学的兴趣跟积极性，以及听、说、读、写能力。 这节课特别强调理论与实际的结合。她借助实物、图片展现新词汇（long—short, big—small等），并形象生动的教教师记短语（eyes, nose, mouth等），非常强调学生的语音语调（用升、降调教单词），为现在学习通常疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。 教学建议：1、在测试表示脸部部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时，如果把人称词尾主格按单复数搭配出来其实会更好。4、在领读时，语速慢点。5、对话练习时要交换角色。

3、注重重点句型的操练。（Thanks!=Thank you! / Thats OK!=You’re welcome!）(来自:WWBothW 博威 范文 网:初一英语评课记录)在Touch and guess这个环节时，看学生能否能在教学上利用。6、课堂用语尽量简单，指令应清。7、在小结句型时要留意特殊的状况，have/has + a/an+症状名词（注：have the flu /have sore eyes）8、把教学上大部分时间留给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。9、尽量减少口误。10、在Listen and answer the questions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学员。11、在课堂活动中，加上肢体语言也许效果会更好。 总之，这节课特别值得我们学习跟借鉴。