《分类与整理》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课时《分类与整理》。分类与整理是重要的语文思想,也是教师学习其它物理常识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动,通过这一活动使学生感受分类的意义跟步骤。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材,通过将不同形状跟色彩的气球分类的活动,启发学员通过已有的生活心得,在动手实践跟合作交流中学习分类,把英语常识与教师生活实际联系起来。我制定了下面教学目标:
1、知识目标:让学员通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类的方式,并将分类的结果整理成图或表。
2、能力目标:通过分一分、数一数、比一比、等活动,形成初步的观察、分析、比较、表达的素养,培养合作交流的观念。
3、情感目标:初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的益处,初步养成有条理地整理事物的习惯。
本节课的重点是:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类,并将分类的结果整理成图或表。
二、说教法
1、情境创设法
《课标》指出:教师应让学生在生动具体的情景中学习英语,激发师生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就变得更为重要。因此,在本节课开头我采用了猜一猜老师帮小朋友们带来哪些?激发了学生的好奇心,并将小礼品奖励给现在表现更棒的朋友,引导学生帮小礼物归类的情景,激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方法表现愉快的教法。在训练时讲课稿范文,采用美观的图片来刺激学生的积极性,让学员在乐中学,学中乐。
2、探究发现法
本节课选取学生熟悉的'游乐场场景为基本素材,通过将不同形状跟色彩的气球分类的活动,启发学员通过已有的生活心得,学会按一定的标准进行分类,并将分类的结果整理成图或表。
3、联系生活法
《课标》中提出化学知识始于生活,用于生活的新理念。在课堂中我把英语与成人生活实际联系起来学习分类的常识,让学生感受到分类的种类,了解生活中分类现象,体会分类的功效如此之大。
三、说学法
教师的教也有赖于教师的学,“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终生受用无穷”。因此我非常注重教师素质的培育和学法的指导,本节课我结合实际指导学员利用下列几种方法进行学习:
1、实践操作法
本节课创设让学员参加操作的实践活动,如在课堂中利用学具,将气球按材质或颜色为标准进行分类。让每位学员在学生指导下进行操作实践,通过分一分、数一数、比一比等实践活动,使学员经历了分类的过程,掌握了按一定标准进行分类的方式。给学员提供了动手交流的机会,使学生在活动中受到发展,充分展现了在“做中学”的新理念。
2、学习讨论法
讨论法可以集思广益,互相启发,加深理解,让学生的主体性得到发挥。因此在课堂中我借助营造问题情境,引导学员在小组中进行探讨。引导学生对“你是如何整理的,为什么这样整理?”这个难题充分发表看法,给学生的探讨、探索与表达留下较大的空间,体验到顺利的愉悦和小组合作的必要性,培养了教师对难题的钻研精神,并练习了表达能力。
四、说教学过程
本节课主要有五个环节:
(一)引入新课,揭示课题
本节课通过情境创设为教师带来6件礼物,激发学生兴趣,礼物为6件,是借助形状跟大小得来,初步让学生认知按一定标准进行分类。紧接着联系生活说说分类的现象,体会分类的功效之大。最后运用整理前后的书架的便捷讲课稿范文,揭示课题。
(二)讲授新课
(1) 创设情境:小朋友手中的气球该怎么分类?
(2)动手操作:同桌两人为一小组,合作探究,将游乐场的气球按材质或颜色为标准分一分,数一数,将结果记录在白纸上。
(3)展示结果:通过展台和黑板,展示学生的作品,并将分类结果整理成图或表,让学生初步了解图跟表。
(三)课堂练习
1、将食物跟蔬菜进行分类。
2、将平面图形整理成图,并按图填一填表,按表比一比多少。
3、将火车、轮船、汽车、摩托车按一定标准进行分类。
(四)课堂小结
我们可以以图案、颜色、用途和功用等标准进行分类。由于选取的标准不同,分类的结果也会不同。我们可以将分类结果整理成图或表。
(五) 作业布置
练习七1、2题。
五 、课后反思
分类现象要联系生活,灵活应用。在课堂过程中面对教师说法不完整和提问不上来的疑问,应旁敲侧击引导学生提问,而不能代替学生提问,应将机会送给学生。语言也需要很精炼。
最后,谢谢各位同学,望诸君多提宝贵意见!
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