《多位数的读法》说课稿

《多位数的读法》说课稿范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行严谨的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高自己的教学素质。快来参考说课稿是如何写的吧！以下是小编帮你们整理的《多位数的读法》说课稿范文，希望对你们有所帮助。

一、说教材：

1、教学内容：人口普查

2、地位跟作用

本节内容是在学学员即将认识和把握了万以内数的基础上教学的，学生活中的大数广泛存在，对多位数的了解既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学学生需要把握的更基础的物理常识，为日后的学习跟学生活打下基础。

3、教学目标

（1）知识目标：

认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：

培养学教师的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：

让学教师享受数学认知的幸福，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：

掌握亿以内数的读法，会恰当读出亿以内的数。

5、教学难点：

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情：

本班多物理教师已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主研究，合作交流，小组学习有效，老师师生配合融洽，发挥学学生的主体作用，做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的课堂设想，只要教教师鼓励，点拨到位，能很好地完成教学目标。

三、说教法、学法：

"教学有法，但无定法，贵在得法"。俗话说"授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其能终身受用"，教给学教师的学习方法比教给知识更重要，所以根据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破瓶颈，我打算采取下面教学方法。通过学教师的观察、分析、类推、归纳，结合教教师的鼓励、点拨，借助课件，把书本知识进行分类演变，让学学生的认知在观察、分析中活跃，积极地参加探索新知识的过程。

四、说教学程序：

（一）创设情境，激发学习兴趣。

老师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？

1、读出下面的数：

2465 7300 8050 3009

老师：谁能说一说读那些数的方式？

学生：万以内数的读法法则：

1、读数要从高位读起，按照数位顺序读。

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

3、中间一个0或两个0都只读一个0。

4.末尾不管有几个0都不读。

老师：在日常学生活中，人们常常可以从报刊、杂志、电视等诸多媒体中接触到一些较大的数，请各位把他们收集到的有关大数的'信息与同伴彼此交流。

设计动机：复习旧知，引出新知，为学习多位数的读法奠定基础。

（二）尝试学习，探索多位数的读法

1、“亿以内的数”的读法。

老师：老同学也搜集到一些大数，同学们会读那些大数吗？

天一广场的中心大厦面积35000平方米，景观湖泊6090平方米，同时设有总长205米、最高喷水40米的世界第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米。

老师学生谈话：我们了解了相当大的计数单位数，谁能说一说都有什么计数单位？

指名回答：我们了解了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

随着学教师的提问板书：（从右往左）

①、请你结合数位顺序表试着独自将这种大数读起来。

②、把你的读法读帮同伴听。

③、你看到了哪些？有哪个需要提示各位的吗？

设计意图：①、使学学生有机会利用自己的心得表达自己对常识的理解，在历程“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直至豁然开朗，明确“亿以内数的读法，只要根据个级读法读，再在上面加上一个万字即可。”，使学学生有机会表达自己的观念，分享自己跟别人的看法。

汇报学习结果：根据学教师的汇报情况教讲师适时予以补充与小结。

设计动机：为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区分，分散本课的难点，我再把学教师的注意引到课前的问题上来，让学学生把4个新数按次序摆在数位表上，引导学学生理解：在个级数的前面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时强调：同一个数在个级上如何读，把它移到万级上之后读法不变，只在上面加上一个"万"字就能。突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学教师在教讲师的启发、诱导下，通过积级的探讨，把数正确读起来，培养了学学生的类推和思维能力。把时空交给学学生，让人们拥有更多的主动权和认知空间，通过小组合作讲课稿范文，培养了学学生的团体精神和合作观念，也让不同知识水准的学学员在合作中受到互补，共同提升。在小组合作期间，代表讲话交流探索结果。重点让学学员说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学教师教讲师加以引导、点拨：把整万数的读法跟个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并鼓励学教师自评，他评，真正做到学生学生之间，老师师生之间的互动交流，同时也培养了学学生的评判意识跟评价能力。通过以上一系列的操作、观察、类推等方式，引导学学员在充分认知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

（三）知识运用，能力拓展

在学学生概括了亿以内数的读法后，为加强目标，发展能力，设计了巩固提高题。

1、读一读，说一说这些郭国家各有多少人。

2、读出下面个数：404400 440004 400440023600400 200000004 230600040

设计意图：这道题的设计为学学生营造了一个更加开放性的认知空间，让学学生展开想象的翅膀，充分利用所学的常识，尽情享受创造性思维带来的真谛，从而变得喜欢数学，热爱数学。

五、说板书

板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计独特而讲究艺术，能导致学教师的反思，有利于学教师抽象，概括，构建知识网络。学教师从板书上不能直接看见读数法则讲课稿范文，却可借助观察和探讨总结起来，达到了潜移默化的教学效果。

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