对外日语中级精读教案

对外汉语中级精读教案

对外汉语中级精读教案作者：Panda呼…忙了一个下午加一个夜晚，终于写好教案了。老师布置了作业，让写对外汉语中级精读课的课件，估计不久就要抽学生上台去演习了…起初有点昏，根本不知道怎么办，上网搜也搜不着，唉，这年头就这样，网上没资源就好似断了线似的。我花了一晚上去图书馆的数字资源站检索论文，虽然没有看到哪些相干的文献，但是理论不是白看的，心中逐渐有了点感到，就是苗头啦，哈哈哈。好了好了不说了，把教案贡献出去，也为愁着找资料的同学献爱心啊~(注：仅供参考，水平有限，不要pia我啊…)对外汉语教学教案设计

一、教学基本情况

1、教授对象：中级班学员

2、课文题目：《我怀疑自己演不好》

3、课程类型：精读

4、教学时间：90分钟

二、教学目标与要求

1、通过本课课堂，学习跟掌握英语疑问句的几种表达形式，并且在日常生活中的适度场合正确询问跟回答。

2、学习掌握几种语气词的使用。

3、学习掌握"只要…就"句式，并可灵活运用。

4、掌握并会利用俗语"世上无难事，只怕有心人"。

5、学习认识几种特殊的词跟词组。

三、教学重点及难点

1、疑问句：用问题语气的语句是疑问句。根据结构的特征，疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。

·是非问句的结构基本上和陈述句相同，它的通常标志是：有明显的上升的语调，有专用的语气词"吗"。例如：

今天是星期一吗?

背会了吗?

坐得下二百多人吗?

这里应该注意的是，课文中的两句疑问句的宾语都省略了。我们把句末的"吗"字去掉，再用平调读那些段落，有没有什么觉得?对了，疑问句变成陈述句了。是非句的提问一般只有正反两种，"好"或"不好"，"是"或"不是"，"会"或"不会"等等。提问：昨天的新闻看了吗?喜欢看吗?

·特指疑问句的语调可升能降，在句中用问题代词指出要求回答的内容。例如：

节目准备得怎么样了?(怎么样)

你舞台什么节目?(什么)

谁和你一起表演?(谁)

这些问句表面上仍然没有疑问代词指明疑点，实质上跟用上疑问代词的疑问句一样，它要求了回答的内容，所以也有特指问。如课文中的"你们的小话剧呢?"就是在问"你们的小话剧准备得怎么样了?"这时，回答的是必须是"怎么样"，所以课文中山本回答"我们也正在表演呢。"小练习，安排学生对话。

2、语气词：语气词能帮助语气表达，同时还增加了感情色彩。

·"呢"：表示不用怀疑，肯定的。课文中有很多句子用了语气词"呢"，例如：

大家都在积极地打算呢。

正背台词呢。

我们也正在排练呢。

那儿能坐三四百人呢。

说话的人都期望通过这种句子表达出肯定，根本不用怀疑的情感，所以，用语气词"呢"。

·"了"：表示尚未如此或发生新状况。如课文中"马力的脚受伤了"，问学生：马力的脚受伤了吗?"了"在这里就是表示事情终于出现了。(简单介绍，不详讲。)

·"吧"：表示不必定。课文中山本请林老师表演节目，但他也不能肯定林老师就必定会同意，所以"吧"在这里表示山本不确定的心态。

·"嘛"：表示或许，很容易就知道了。比如你数学很好，小学二年级的姐姐请你教他做英语题，你会有哪些感觉?是不是觉得学校二年级的题目很容易?这时，你就可以说："这种题目很容易嘛！"。

语气词就提这么几个，组织学员训练语气词的使用，简单地造些短句。

3、充分条件复句

·"只要…就"："只要"只强调一定的条件，说明有了所说的条件，就能形成所说的结果，但不排斥别的条件。例如：只要闹钟响了，我就睡觉。这里，"闹钟响了"是"起床"的'条件，但我"起床"就一定是因为"闹钟响了"吗?没有别的条件吗?大家想一下，是不是有的早上醒得非常早，闹钟还没响就早已起床了?那这个之后，"闹钟响了"就不是我"起床"的条件了。换一种方式说，假设"只要A，就B"，那么，"A"推出"B"成立，而"B"推出"A"就不必定成立了。我们还可以举很多实例，请同学们想一想，造个词语。

四、教学方法与环节

1、导入：复习旧课，引入新课。

·…大家编入这个班也是几个月了，不知道大家有没有一起参加过联欢会?(学生提问…)好，今天我们上的这篇短文，就是一个准备联欢会的留学生班里的访谈。请翻到课文Pxx页。

2、讲解生词

·领读生词，纠正发音

·共十个生词如下：(生词都不是很重要，大部分只需当背景了解，个别单词要求学生造句。)

咱们：代词，就是我们。

积极：肯定的，正面的教案范文 对外汉语，和"消极"相对教案范文 对外汉语，常常跟作用、想法搭配。

相声：曲艺的一种，用说笑话等方式引读者发笑。可以放一小段视频给学生看。

台词：戏剧角色所说的话，电视剧演员说的话也都是台词。

话剧：用访谈和动作来演出的话剧。举例，如莎士比亚的戏剧。

排练：排演练习，如演出文艺节目。

担心：放心不下，如怀疑生病。

争取：努力取得、努力推动，如争取时间、争取胜利。

恐怕：表示大概也是担心的意思，如估计会下雨，恐怕儿子不同意等。

礼堂：供开会或举办庆典用的大厅。

除了上述生词外，我们需要简单认识一些特殊词跟词组。

·某些词通常可以拆散或分裂，在后面插入别的成分，如：

说相声――说个小品唱歌――唱首歌吃饭――吃顿饭吃肉――喝口水看书――看本书

但是，并不是每一个词都可以这么拆散，它的范围有限，只有少数词才可以这么拆散，而且插进的词也有有限制的。比如说我们不能说"决定――决个定"。

·用"得"、"不"构成的词，如：

参加不了――参加得了吃不消――吃得消跑不快――跑得快来不及――来得及对不起――对得起写不来――写得来

·课文中出现了"记不住"、"演不好"、"唱不好"，这里我们要单独拿出来讲解，要跟上面说过的用"得"、"不"构成的词区别开来。在之前提到的用"得"、"不"构成的词中，如"对不起"和"对得起"，只要我们除去其中的"不"和"得"，就会看到剩下的并不是一个词，汉语中没有"对起"，同样，"吃消"、"跑快"、"来及"等等，汉语中都没有这些词；而将"记不住"和"记得住"中的"不"和"得"去掉后，我们会看到，剩下的"记住"是汉语中确实有的词。这是因为"记不住"、"演不好"、"唱不好"是词组，是后补词组，所以拆散后一直是词，因为句子是词跟词的组合。

·同学们还可以认真想一想，自己了解的成语或短语中，有没有这几类词或短语。鼓励学生反思。

3、讲解课文：不详写，如重点难点解释。

4、巩固练习：安排对话，请几组同学演出课文的访谈。

5、总结

6、布置作业

·分组改编对话，在这次上课前抽一组表演

·运用"只要…就"造句

MSN（中国大学网）

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