初中数学教研组活动公开课优秀评课稿示例

和谐、自主与有效

——评姚培红老师《行道树》一课

武原中学 陈美群

曾经提到过叶澜教授评论一堂好课的标准，他说，一堂好课的标准需要是有含义的、有效率的、有生成性的、常态下的跟有待完善的课。以此来衡量姚老师上的《行道树》一课，这需要就是一堂好课。

《行道树》是美国知名女作家张晓风关注自然、礼赞生命系列诗歌中的代表作。它出现在七年级语文上册第二单元当中。课文作者用排比的技巧，平实而充满情感的语文刻画了行道树作为一个无私奉献者的形象，可以促使观众对自己一生、对生命价值的反思。但是，文章深刻的观念内涵、富有意境的语言针对七年级学生来说理解是有一定的难度的。但是姚老师在这短短的四十五分钟的教学时间内，能够鼓励学生对内容的认知，对难题的深入理解，注重语言的利用，注意知识的拓宽与延展，一切水到渠成，又拟乎信手拈来，不禁为姚老师深厚的哲学功底所感动，也为她松驰有度，收放自如的课堂驾奴能力钦佩。总的来说，听课之后三点感受最深。

第一，和谐是激活课堂的催化剂。我认为活跃的课堂气氛在巨大程度上始于师生之间的和睦关系。这其中，教师适当的评判和引导很重要。当全班朗读完课文后，老师及时予以评价：读得非常整齐、响亮；当学生强调一个很有价值的问题其它朋友既作了很高的解释的之后，老师的评价是：问题提得好，同学们讲得也更深刻；当一位同学因紧张而说不出话来的之后，老师的鼓励是：慢慢来，别着急，其实你讲得很高。再加上老师温暖的笑容，亲切的身姿经典评课稿范文，让我们感觉到老师是跟学员站在一起的。

第二，自主是教学的主旋律。教师是一堂课的策划者而不是单纯执行者，而教师是教学的主体，而不是被动的知识的接受者。姚老师在这堂课中，给了教师三个句式：读了_____，我似乎听到了______；读了______，我感受到了_______；读了______，我不理解_______。让学生用这三个句式，谈自已的阅读体验，这一环节成了整堂课的主要环节，给了学员充分地自主学习的空间。在自主学习的过程中，学生强调了这些有价值的难题，教师也予以了非常好地鼓励与点播。整节课，学生就是在这些自主学习、自主提问的过程中取得知识，深入对文本的剖析的。这样的方法，我认为针对学生来说是必须很高的勇敢跟勇气的。因为学生的认知有的之后不同于我们小孩，他们提的难题有时也是我们很难预测的，这就规定学生自己对文本应有深入地理解跟掌握。

第三，有效是课堂结出的硕果。一堂有效的教学，关键并不在于学生如何教，而在于学员学了哪些。姚老师在这堂课中非常好地处理了传授知识与培养能力之间的关系，不仅注重学生学会了哪些 ，更重视教会学生会学。比如在要求教师选择三个句式说自己的阅读体验的之后，每一个句式都提出读了哪些，我怎么样，这实际上教给教师阅读要立足于文本；比如有学生强调“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”一句怎么理解的之后，姚老师问“堕落”一词通常拿来形容什么，这里指哪个；学生问“神圣的事业总是痛苦的，但是，也只有这些痛苦能把深度给予我们”一句怎么理解，姚老师问什么样的事业是“神圣”的，为什么神圣的事业总是痛苦的，“深沉”什么含义，找找它的同义词等等，对于学生强调的这种弊端，姚老师引导得十分巧妙，同时也教给教师抓住句子中的关键词来理解单词意思的方式。更值得一提的是，在要求全班同学一齐朗读短文的之后，老师的要求是：拿起课本，身体坐正经典评课稿范文，大声地朗读。这既是一种读书方法的指导，也是一种朗读习惯的培养。授之以鱼，不如授之以渔。三维目标中的过程跟步骤的重要性也就表现在这里吧。

说几点个人不成熟的见解：

一是对课文的朗读是否能适度提高。因为这是一篇精美的小品文，文章语言更美，蕴含的情感更丰富，所体现的精神境界更崇高。我认为这种的文章可以使教师在朗读中进行反思，从而感知美，体味美。课堂初，全班齐读期间，老师的评价是：读得非常整齐、响亮，但行道树的情感没有读起来，相信学了课本之后，同学们一定无法读得更好。那么在分析完了行道树的形象，体会了行道树的情感之后，如果再组织教师朗读的话，和中间还有前后呼应的觉得。

二是虽然校长给了教师三个句式进行选取说自己的阅读体验，但绝大部分同学都选择的是第三个句式，都是提问题的，质疑研究的非常多，欣赏、品味、想象、抒情的非常少。

以上纯属个人看法，不当之处敬请批评指正。