妇产科护理学教学团队建设改革曾莉

教学研究怎样将《妇产科护理学》教学方式由医生教学转变为护理教学人员承担，我科进行了教学改革，经过2 年的护理学 教学工作转型，取得了满意的教学效果，报告如下。 对象：贵阳中医学院209级护理专业全脱产制本科生46 为对照组，均为女生，年龄2～25（225.2）岁；2级本科生46 名为观察组，均为女生，年龄9～25（22..7）岁。两组学生年龄、 入校成绩及在校成绩相当，差异无显著性意义（P>5）。《妇产科 护理学》理论课57 学时，见习课27 学时。 教学师资：对照组授课老师均为妇产科教研室从事多年《妇产科护理学》的医师3 人，即院长医师 人，主治医师2 人。观察组 授课教师为组长护师2 人。将具备大学学历的妇产科护理员工进行集体听课、备课、试讲培训，从中发掘出有学生能力 和临床经验的护理人员3 名，培训学生为对照组授课老师。 方法：采用问卷调查法及考察法。问卷调查法采用姚利民等编制的学生课堂有效教学行为调查问卷。该问卷调查内容设置了3 个方面即：主要教学、辅助教学 及教师综合素质自评调查问卷。该问卷采用4 个等级评分，总是有效4 分，经常有效3 分，有时有 分，从未有效分，每个行为单独计分。

考察法为课程结束 后，分别对观察组跟对照组的学员进行综合理论考核（ 病案分析（5分）、技能考核（ 统计学方法：应用SPSS13 统计软件包对录入数据进行统 计处置，计量资料多组间用方差分析。分类资料用卡方检验。显著 性水平以P.5）。结论： 经过三年教学改革，已将《妇产科护理学》教学方式由医学制转变为护理教学方式。 关键词：妇产科护理学；教学模式；问卷调查 中图分类号：R473.7 文献标识码：B 文章编号：6-979（22）-3-2 妇产科护理学教学队伍建设改革 要：目的：探索临床药学专业毕业实习的机制。方法：结合临床药学专业特质，从实习规划、实习考核和实习机制等几个方面进行实践。结果：逐步累积了一套自身的临床药学实习的带教管理办法，带教品质不断提高。结论：临床药学专业毕业实习模式得到了教师 和医科大学的显然。 关键词：临床药学；实习机制；探索；实践 中图分类号：R969 文献标识码：B 文章编号：1006-0979（2012）10-0114-03 临床药学实习机制的构建与实践 新疆医科大学第五附属医院科教室（830011）2012 月20日收稿 Exploration clinicalharmacy internshi model ZHU Jin ，ZHANGAihua FifthAffiliated Hospital XinjiangMedical University Department pharmacy,2.The Fifth Affiliated Hospital XinjiangMedical University science room Urumqi 830011 china) Abstract：Objective graduatinginternship model clinicalpharmacy major. Methods Combined clinicalpharmacy major, practicing from internship planning, internship evaluation internshipmodel aspects. Results Through exploration clinicalpharmacy study model continuedimprovement, uniqueteaching managementmethods guidingclinical pharmacy student internship had been gradually accumulated. Conclusion resultedgraduating internship model clinicalpharmacy major highlyrecognized MedicalUniversity. Key words: Clinical Pharmacy; practice mode; exploration;practice 临床药学是近几十年来快速演进出来的一门新兴综合学科， 它是一门以医学与临床医学为基础，以推动医药结合、基础与临 床医学结合，指导临床合理药物，提高治愈水平，推动医学与药学 发展为目的的桥梁学科。

卫生部2002 年颁布《医疗机构药事管理 暂行规定》明确强调“药学部门应设立“以病人为中心的医学保健 工作方式，开展以合理药物为核心的临床药学工作，参与临床药 物检测、治疗，提供医学科技服务，提高医疗品质”，“逐步完善临 床药师制”。新的学校医学发展前景要求药学专业培育医药复合 型人才 ，因此临床药学专业的教师实习具有重要意义。我院为集临床医疗、教学、科研于一体的综合性三级甲等医 院，药剂科作为一个重要的医技科室，肩负着新疆医科大学药学院 本科学员及临床药学专业教师的实习带教工作。我科室从2005 开始接受法学专业实习教师，带教过程中逐渐累积了一定的经验，2009 年我科开始接收新疆医科大学首批临床药学专业本科生的 毕业实习。作为临床药学本科教育的重要阶段，毕业实习内容的安 排、实习带教的品质，对培育学生的素养，锻炼学生的信念，调整学 生心态，以适应社会有着举足轻重的作用。在近三年的的临床药学 学生实习带教的工作中，科室努力为实习教师创造条件，不断加强 管理，积极构建改革，逐步累积了一套自身的临床药学学生实习的 带教管理办法。通过对临床药学实习机制的构建和不断完善，科室 带教品质不断提高，得到了学生跟医科大学的显然。

健全实习规划临床药学专业教师的临床实践妇产科护理小讲课范文，是临床药学专业教学中的一 个重要环节，是将法学知识与理学知识融会贯通的重要阶段，也 是临床药学人才培养是否顺利的关键。临床药学是应用型学科， 实习不只对药物方面的实习，而最注重于至临床实践 。根据这一种类，科室制定了符合临床药学专业传统的实习教学大纲，并成 主要教学行为的有效性比较（xs）注：与对照组比较 可知主要教学行为的有效性比较除科学性与为理解而讲授外，其他几项差异均无统计学意义（P>0.05）。 2.4 辅助教学行为的有效性比较见表4。 辅助教学行为的有效性比较（xs）注：与对照组比较 可知，辅助教学行为的有效性比较除激发动机与使用非语言形式外，其他几项差异均无统计学意义（P>0.05）。 目前护理教学方式主要以医疗体系为主。中国的护理教育在巨大程度跟范围内存在不足，如临床课程教学内容主要由医生来 完成，而非护理人员，由于教学的侧重点不同，这种方式促使受过 高等护理教育的人才进入临床后能够找准定位，对专科护理知识 体会不深，这与缺少训练有素的专业护理师资团队有着极大的关 连。我院护理学教学也存在着同样的问题。《妇产科护理学》的本 科教学完全由教研室医师承担，由于没有从事护理工作，在课堂 中常感护理常识不足，相关的心得少，教学中常以医学生模式进 行教学，护理教学讲解不足或不生动，难以激发学生对护理职业 的自豪感、学习的主动性和积极性，更无法达到通过言传身教树 立榜样，培养教师热爱护理职业的感情。

为了增加护理教学的质 量，教研室进行建设护理教学队伍改革，转变教学理念，《妇产科 护理学》教学经过两年教学改革，完成了由医师教学过渡到完全 由训练有素的、专业能力高、教学水准高的护理教学团队。从上述 项调查结果显示，观察组各项指标与对照组比较除应用护理程序能力非常、科学性、为理解而讲授、激发动机与使用非语言形式 外，差异均无统计学意义（P>0.05）。因护理人员掌握熟练的护理 程序，并掌握各类疾病的护理完善与操作，所以较医师在护理程 序的应用、为理解而讲授与使用肢体语言讲授更有效果。而医生 较护理人员掌握疾病的基本常识更认真、更丰富，所以在科学性 与激发动机方面，效果好。 总之，该调查结果可以显然经过教学改革后护师教学队伍具 有良好的教学素质，具有一定的专业知识和教育学科知识，符合 高等教育的学生规定妇产科护理小讲课范文，具有一定的常识结构、能力素质和职业素 参考文献[1]姚利民．高校教学现状调查预测[J]．高教探索，2007，22(5):86-87． 项目 对照组 观察组 适应性教学 创建教与学的环境 创建适宜的课堂环境 激发动机 使用非语言形式 3.980.512 3.580.368 3.670.452 3.920.422 3.080.324 4.050.456 3.320.425 3.560.345 2.260.458 项目对照组 观察组 组织条理性 清晰明了性 科学性 为理解而讲授 课堂组织探讨 提问 3.180.512 3.450.453 3.680.425 2.630.436 3.580.752 3.320.425 3.050.456 3.280.238 2.320.368* 3.660.564* 3.490.564 3.160.267 114