评课稿范文：小班数学活动《排排看》评课稿

评课稿范文：小班数学活动评课稿范文：小班数学活动《《排排看排排看》》评课稿评课稿 评课稿范文：小班数学活动《排排看》评课稿观摩了大班数学活动《排排看》 ，我谈一点个人的见解。具体分下面几个方面来分析：一、选材贴近生活。《3---6 岁小孩学习与发展指南》提出：科学教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活增添的美感和节奏感。所以我们可以看到黄老师选取的这个内容来源于生活。另外，黄老师在活动设计时充分考虑到了父母的生活经验，利用孩子们经常玩的积木来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面最激发起了儿子学习、发现的乐趣。二、目标建立合理教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正 确建立跟达成数学评课稿范文，是考量一堂课好坏的主要尺度，那么从黄老师对这次活动的课堂目标制订来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来建立的，在目标的建立时也考虑到了小班孩子的年纪特点跟认知规律。在活动中，黄老师也紧紧围绕着目标来加强每个环节。三、过程强调研究陈鹤琴先生曾讲到：“儿童的全球是他自己去探寻去看到的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所看到的世界才是他的真世界。

”黄老师非常重视儿子探究能力的培育，为幼儿提供了方便研究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去看到、去反思，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。黄老师始终为儿子创造一个轻松的学习气氛，让小孩主动参加到观察、分析、探究的学习活动之中。通过父母动眼、动脑、动手、动口，让小孩在学生打造的科学氛围里感受科学研究的过程，同时感受成功的真谛。实现了“孩子是科学学习的主体。 ” “科学学习应以研究为核心” 这一模式。 四、环节紧凑有序。本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。黄老师从“简单的颜色排序”引起女儿的兴趣；随后又借助孩子的观察、老师的小结得出排序的规律。接着再借助孩子的探讨、合作操作，感知按照一种规律排序可以有不同的形式技巧，充分发散了孩子的认知；最后既回归到生活，激发起父母再次寻求生活中的排序现象的兴趣。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很高的注意力和构建兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发展确立了很高的基础。评课稿范文：小班数学活动《排排看》评课稿观摩了大班数学活动《排排看》 ，我谈一点个人的见解。具体分下面几个方面来分析：一、选材贴近生活。《3---6 岁小孩学习与发展指南》提出：科学 教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。

生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活增添的美感和节奏感。所以我们可以看到黄老师选取的这个内容来源于生活。另外，黄老师在活动设计时充分考虑到了父母的生活经验，利用孩子们经常玩的积木来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面最激发起了儿子学习、发现的乐趣。二、目标建立合理教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的恰当制定和达成，是考量一堂课好坏的主要尺度，那么从黄老师对这次活动的课堂目标制订来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来建立的，在目标的建立时也考虑到了小班孩子的年纪特点跟认知规律。在活动中，黄老师也紧紧围绕着目标来加强每个环节。三、过程强调研究陈鹤琴先生曾讲到：“儿童的世界是他自己去 探索去看到的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所看到的世界才是他的真世界。 ”黄老师非常重视儿子探究能力的培育，为幼儿提供了方便研究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去看到、去反思，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。黄老师始终为儿子创造一个轻松的学习气氛，让小孩主动参加到观察、分析、探究的学习活动之中。通过父母动眼、动脑、动手、动口，让小孩在学生打造的科学氛围里感受科学研究的过程，同时感受成功的乐趣。

实现了“孩子是科学学习的主体。 ” “科学学习应以研究为核心” 这一模式。四、环节紧凑有序。本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。黄老师从“简单的颜色排序”引起女儿的兴趣；随后又借助孩子的观察、老师的小结得出排序的规律。接着再借助孩子的探讨、合作操作，感知按照一种规律排序可以有不同的形式技巧，充分发散了孩子的认知；最后既回归到生活，激发起父母再次寻求生活中的排序现象的兴趣。整个课堂教学有序有线、 丰富多彩，使幼儿至始至终保持很高的注意力和构建兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发展确立了很高的基础。评课稿范文：小班数学活动《排排看》评课稿观摩了大班数学活动《排排看》 ，我谈一点个人的见解。具体分下面几个方面来分析：一、选材贴近生活。《3---6 岁小孩学习与发展指南》提出：科学教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活增添的美感和节奏感。所以我们可以看到黄老师选取的这个内容来源于生活。另外，黄老师在活动设计时充分考虑到了父母的生活经验，利用孩子们经常玩的积木来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面最激发起了儿子学习、发现的乐趣。

二、目标制订合理 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的恰当制定和达成，是考量一堂课好坏的主要尺度，那么从黄老师对这次活动的课堂目标制订来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来建立的，在目标的建立时也考虑到了小班孩子的年纪特点跟认知规律。在活动中，黄老师也紧紧围绕着目标来加强每个环节。三、过程强调研究陈鹤琴先生曾讲到：“儿童的全球是他自己去探寻去看到的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所看到的世界才是他的真世界。 ”黄老师非常重视儿子探究能力的培育，为幼儿提供了方便研究的操作材料数学评课稿范文，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去看到、去反思，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。黄老师始终为儿子创造一个轻松的学习气氛，让小孩主动参加到观察、分析、探究的学习活动之中。通过父母动眼、动脑、动手、动口，让小孩在学生打造的科学氛围里感受科学研究的过程，同时感受成功的真谛。实现了“孩子是 科学学习的主体。 ” “科学学习应以研究为核心” 这一模式。四、环节紧凑有序。本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。黄老师从“简单的颜色排序”引起女儿的兴趣；随后又借助孩子的观察、老师的小结得出排序的规律。接着再借助孩子的探讨、合作操作，感知按照一种规律排序可以有不同的形式技巧，充分发散了孩子的认知；最后既回归到生活，激发起父母再次寻求生活中的排序现象的兴趣。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很高的注意力和构建兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发展确立了较好的基础。