高中历史说课稿个性化、经典、标准模板

高中历史说课个性化模板 尊敬的诸位评委,大家好!今天我说课的考题是《》 高中历史说课稿模板 (说课稿) 一、说教材:地位、作用跟特征: 《》是大学历史必修第单元的内容。 地位: 作用:开篇点题(承上启下、总结概括画龙点睛的作用)的作用。二、说学情: 下面说一下学情,只有知道了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。初中对这一历史事件有一定知道,但主要注重于史实的表述而非理智的预测,再加上初中学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提升,这帮本课课堂带来了一定的困难。但高中教师思维活跃,参与性好,有助于老师运动多种教学方法展开教学。 三、教学目标: 基于对教材和学情的剖析,我把本课三维目标确认为: (1)知识跟能力:了解、理解、评价 (2)过程跟步骤: 在课堂过程中,以教授启发为先导,学生自主学习为主体。通过营造情境,调动学生积极性历史评课稿范文,着力培育教师的自主研究素养和团结协作意识。 (3)情感态度跟价值观: 近现代史:

使学生认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以复兴民族为己任的献身精神,从而促使学生爱国热情。 认识到只有改革开放、不断创新,才能自立于全球民族之林,使师生坚定改革开放的信仰、树立振兴中华的决心。 认识到因日本国情不同,其政体也展现出多元化的特征,从而理解跟漠视其他国家人民的选取,逐步培育开放跟公平的全球意识。 3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为: 结合学生实际认知水平,我将本课难点确定为: 四、教法: 基于以上预测,本课课堂主要运用师生互动,小组合作研究的方法完成,同时综合利用照片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法,力争使教师主动参加至历史学习中,在这一过程中推动知识的把握、能力的提高和心灵的升华。 下面我将重点说一下我的教学设计 五、教学步骤 本课课堂流程共分为:新课导入、合作研究、当堂练习、点拨升华四大环节。其详细设计如下: 导入新课:复习导入、问题导入、故事导入、图片导入 导入目的: 1、图

片导入:通过展现鲜活的历史照片跟视频资料,拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景。 2、问题导入,设置悬念,烘托氛围,激发师生的学习兴趣。 (二)合作研究:这一环节主要借助师生互动、生生互动的方法推动对本课基本常识的梳理,和重难点问题的突破,可以说该环节是本课的中心环节。 教哪个——怎么教——达到的效果 1、图片、视频展现; 通过展示鲜活的历史照片跟视频资料,拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景。 2、史料分析法: 提高学生探讨史料的素养,培养教师论从史出、史论结合的史学素养。 3、对比分析法 让学生感受不同史实间的差别和联系,培养学生从多角度分析历史问题的习惯。 4、表格、图表、提纲法 提纲:让琐碎的知识系统化、明了化,帮助学员形成平台的知识制度。表格、图表:让繁琐的常识简明化,让不同史实间的对比更具针对性。 5、编写历史小故事: 当今高中生是新世纪的新新人类,传统的说教很难调动学生的积极性,所以将拉

蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起,这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化,这很可促使学生的学习兴趣,有利于学生理解这一历史概念。 6、角色扮演 拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景,同时学会从不同的视角探讨史实。但在设计过程中,老师应加以正确引导,切不可把厚重的历史娱乐化、庸俗化。 7、小组合作研究 先组内争论,然后各组派代表展示交流。在此过程中,培养教师团结协作意识跟自主研究素养。在评判时,老师应秉持开放性、包容性的方法,对有价值的生成性问题,要尽快给予肯定跟解答。 8、启发式谈话法,老师由浅入深的设定几个问题,层层推进,在公平和谐的氛围中完成教学。 (三)当堂演练 为了有效运用教学时间历史评课稿范文,可对于本课的重难点设计几道选择题,用PPT展示给学员,让教师以小组竞赛抢答的方法完成。 (四)点拨升华 此环节主要运用PPT展示本课脉络图,同时教授进行总结归纳,帮助学生产生系统思维。