《障碍赛跑》说课稿

1、素质。情感目标：通过本课的训练，培养和发展师生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀质量。七、说教学过程：课的起初与打算：本部份的主要教学目团结友爱等优秀质量。七、说教学过程：课的起初与打算：本个别的主要教学目标，是为了促使教师的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：教学过程：。

2、说教学方法：本课以培养教师的合作、探究能力跟实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动自我尝试探讨、点拨小组训练彼此评议自由放松。”这一教学程序。此程序是在学生鼓励跟启发的指导下教师自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体受到充分的展现，为人们的合作研究成就了学练空间。围绕本课的目标。

3、、教材分析：本课教材选自原省编小学《体育》第七册。主教材障碍跑在《小学体育新课程标准》水平学校更可表现教师在集体性体育活动中怎样与对方合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德的彰显，也是生活中自我保护的一种基本原则。教学重点是障碍的多种摆放，快速安全地借助障碍，难点是“设障过障。

4、充分考虑到教学的方式，多用鼓励、启发的方式，激发学生的学习动机，密切留意学生的认知走向。六、教学目标：认知目标：使学生认识障碍走的方式。技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。情感目标：通过本课的训练，培养和发展师生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀质量。七、说教学过程：课的起初与打算。

5、神跟体育道德的展现，也是生活中自我保护的一种基本原则。教学重点是障碍的多种摆放，快速安全地借助障碍，难点是“设障过障”中团队的共商、探究、协作。教材可发展学生的灵敏、协调等能力。因此，在课的训练安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学员，又强调师生个性发展障碍跑评课稿范文，注意要点，严防伤害事件的出现。。

6、主热身常规重点性游戏教学方法：师生共习法教学方法：从实际出发原则、直观性原则教学目标：引发动机、进入状况基本部分：本个别是整堂课课堂的主要环节，也是本课重点。因此，要求学生心态饱满，，讲求效率，并强调劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使教师乐学、善学、勤学。主教材“障碍走”是基础。

7、指导观念，我按照学生“实践认知再实践”的了解规律及教师的学法要求，在课的基本部分，主要运用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生构建、创新、理解新知和表现自我的过程障碍跑评课稿范文，其原本就包括着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极探讨、相互帮助、相互学习；使它们的学法沿正确的方向发。

8、五、学情分析：四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作训练素质较强，且好奇、好学、好动。因此，教师在教学中要充分考虑到教学的方式，多用鼓励、启发的方式，激发学生的学习动机，密切留意学生的认知走向。六、教学目标：认知目标：使学生认识障碍走的方式。技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体。

9、团结协作、分享成功愉悦为主题，以游戏练习为主线，选用“大容量、高密度、小强度”的课堂模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的方式，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和教师实际，有机渗透新课标理念跟营造团结合作、友好关爱的氛围。。

10、教学，作为教材制度中“跑”类的重要内容之一，其重点是“快速安全地借助障碍”。基本部分设计如下：教法：讲解示范法、重复练习法、评价法、传统教学法学法：练习法、循序渐进、观察法、实践法教学方法：直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则教学目标：突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的开心体育观念八、。

11、展，养成主动学习、积极构建、创新思维的习惯。《障碍赛跑》说课稿一、教材内容：障碍走二、水平目标：利用各类设备“设计、摆放”多种多样的障碍，采用多种动作迅速安全过障碍，学生可在活动中共商、探究、协作，并可互相关爱。三、教学创意：本课课堂以“以人为本，健康第一”教育观念为指导，以新课标为根据，以 。

12、”中团队的共商、探究、协作。教材可发展学生的灵敏、协调等能力。因此，在课的训练安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学员，又强调师生个性发展，注意要点，严防伤害事件的出现。五、学情分析：四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作训练素质较强，且好奇、好学、好动。因此，教师在教学中要。

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