小学三年级数学评课稿

小学三年级数学评课稿范文

1.教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励教师大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。能根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的谋求。

2..教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的教学氛围。学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流，共同解决难题。

3.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

4.教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。.教师无法有效地组织跟鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

5..教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性，.教师对师生的鼓励既不形式化，又准确、诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。

6.学生才能自学的内容，教师令学员自学；学生无法自己表达的，教师引导学员去表达；学生自己可做的，教师放手使学员去做。课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作研究的学习方法也用上去了。

7.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的课堂思想。能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。课上得更顺利，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质。

9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师，留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。

10.不过早地出现结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

1.利用录像引起学员的注意。老师按照学生提问在屏幕上随机出现诸多图形，这加深学生对四边形的了解，从而引出新课的主题（四边形）。

2.让学生借助观察、直观认知四边形，能够分辨和恰当辨认四边形，并以小礼品奖赏的方式去赞扬学生，从而激发学生的积极性。

3.以小组探讨方式培养学员间的互相合作；师生一同研究问题的课堂设计由浅入深，使教师容易接受知识

4.教师循循善诱，使学员跟着一起动脑、动手，且使学生去发表自己的看法，提高课堂气氛

以游戏的方式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其成就思维,并且使教师去总结知识点，加深对常识的理解让教师在活动中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课老师合理地运用多媒体教学，使教师无法全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并了解四边形的特点，进一步掌握长方形和正方形的特点，培养学生的观察、比较、抽象概括能力跟积极参加英语学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的'特征，

二、《周长》的评课记录

１、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的同学”，学习兴趣直接影响学习品质。从导入中使学生观察镶了金边的相框、引导学生强调怎样给月亮、树叶等照片镶金边，到研究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方式，以学生名字命名研究方式等环节，教师一直帮人一种亲切的觉得，学生仍然保持独特的学习兴趣。

２、教学方法上，教师重在为学员创设研究学习的情境，学生重在自主研究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学员在实践中认知周长的涵义，探究长方形周长计算方式。在概念产生中，学生认知历程了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的思维规律，加之老师适时的点拨，使学生的认知仍然进入积极状态，真正作为了学习的主人。

３、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了检测、填写报告单、归纳汇报等环节，教师开展对各环节的鼓励，使学生确立活动的目的跟步骤，将数学研究活动落到实处。另外引导学生将图形按合适的方式进行分类，把学员获得的零散的物理常识归纳到完整的知识平台中，有助于提高学生逻辑思维能力。

建议在教师活动时间上必须教授进一步调控。

三、《角的分类》

1、复习直接导入，引出新课。让学员说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动认真有效。通过鼓励学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在准确操作中推导出平角、周角、直角之间的关系。在培养教师操作、思考能力的同时兼顾培养学员归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。

3、学具简单、实用、可操作性强。

4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》

1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地调动了教师学习兴趣，培养了教师的想象力，使师生初步构建了对“组合图形”意义的理解。

2、采用自主研究、合作交流、比较思考等方式，让学生经历组合图形面积计算的探讨过程，通过校长点拨，培养了教师预测、解决实际问题的素养，学生的学习过程积极主动。

3、课中开展对教师学习方法的课堂。在缓解问题时，引导学生先预估、再独立审视计算、最后交流解题方式。学生针对一道题想出了多种解题方式，教师没有直接告诉学生用那种方式好，而是鼓励学生借助观察、比较，寻找更简单的求组合图形面积的方式。培养了学生多角度思考问题的素养。

4、教学中数学评课稿范文，加强物理与现实生活的联系，教师放手，给师生充分研究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决难题能力培养更到位。

五、《乘法的初步认识》

1、故事导入激发学习兴趣，为教师设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（ ）的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起至铺垫作用。

2、在教学认识乘法中，先鼓励教师观察成人乐园主题图，让学员求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使教师体验数学来源于生活的真谛。然后放手使学生按照加数的特征将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动鼓励教师研究乘法的涵义，学生反思层层递进，并且板书贯穿始终，使教师经历了知识发展变迁的过程。

3、注重培养教师良好的学习习惯。善于指导教师看书，低年级指导学员会观察主题图，并可在图中找出条件很重要。许老师还敢于培养教师良好的书写习惯，如在做训练时，让学生在图以下先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生将来的学习、生活起至积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8 两个算式中渗透观察视角不同会受到不同结果的观念。

4、强化英语来源于生活观念。课中无论是复习旧知、新知引入，还是研究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目数量、观察药品包装等）始终表现数学与现实生活的紧密联系。

建议板书突出重点，字多、小观察出来不便于。

六、《５的乘法口诀》

１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了师生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生写出乘法算式，先由学生帮出口决，引导学员理解口诀中每位数字代表的含义，再鼓励教师摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的思维规律，同时极大限度地发挥了学生感受、探究、思考的功用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师作为学员学习的指导者、合作者和参与者。

３、注重培养学员良好的学习习惯。教学中学生借助激励性语言、运用智慧星奖励等方式，始终让学生进入积极探讨的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们学生每节课要追求的教育主题。

七、《分数的基本性质》

１、教学导入联系生活实际数学评课稿范文，为教师创设问题情境，激发了学生的求知欲。

２、教学中不但强调基础知识跟基本技能的练习，而且很好地关注过程方式跟感情的感受。教学中运用折一折、涂一涂、比一比的方式，让学员亲身经历分数基本性质的探讨过程，使结论跟过程有机的结合在一起，知识跟能力受到和谐发展。

3、注重学习方法的课堂。教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标示关键词等，强化学生记忆、理解跟应用。

八、《统计》

低年级的统计教学，重点是使教师经历统计的过程。本节课的课堂，教师通过使学员数袋子里的零食，统计小兔、小熊跟猴子分别投进了几个球等活动，使学生经历了收集数据、整理数据、分析数据的过程，培养学员的统计意识跟统计能力。在每位环节中，教师安排学员观察统计表，说说你看到了哪些、知道了何种，使学生感受到收集、整理数据的意义。同时，在统计过程中，教师安排师生进行分组活动，并且组内有分工，增强了学生的合作观念，有利于学生的互动交流。课始，沈老师以教师喜爱的“口袋里的面包三角形、圆形、正方形的数量分别是多少”作引，接着，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失，让学生感受到“数一数”不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而形成了寻求新的缓解问题的方式，统计需求自然生成。

在学生造成统计需求后，放手使学生进行第一次记录，当学生由于这样那样的缘由没能成功完成任务时，适时指出：可以小组合作。在提出了注意事项后，学生进行了第二次的尝试记录，这次，学生记录数据的方式可谓精彩纷呈：按顺序画图形记录；把图形归类记录；打“√”记录；画“︱”的方式……“你们真棒！想出了这么多的记法。哪一种记法既清楚又简便？”沈老师有选用地出示几种记录方式、引导学生在“清楚”和“方便”两个方面非常、评价各种记录，使学生对分类用符号记录的方式形成兴趣，从而主动学习跟使用这些记录方式。

九、《不退位减法》

钱老师通过一系列的口算复习，为现在要学习的三位数减法做好铺垫。接着，钱老师让学生自主探索335-123=？主要突出了两种不同的推导方式：计数器计算和列竖式计算，目的不只在于突显算法多样化，而是在于启发学生由直观到写实地探讨三位数笔算方法的算理，启发学生以数的构成为根据来描述算理。这样安排教学，有利于发展师生的物理探讨，培养英语思维能力。

最后商场买衣服的这道题目的处理，教师让学员按照图中信息提出疑问，学生提了这些，有利于提高学生的提问能力，激发学生的发散思维， 因为本堂课学习的是关于三位数的不退位减法，难度不大，所以放手使学生自己解决对学生来说是种小小的挑战，让学生尝试自己探索的快乐，本节课把教师熟悉的生活跟英语学习紧密联系起来，使教师认识数学在现实生活中的作用，体会学习英语的重要性。引导学员按照熟悉的生活情景提出不同的物理难题，增强了教师的弊端意识，培养了教师的数学眼光。充分激发了教师学习的积极性、主动性，使学生会思考、会构建、会合作，能用已有的知识解决难题。在整节课，教师的评价适时、有效，激活了学生的认知，使学生感受到成功的幸福。本节课有效的训练，使学员内化算法，达到巩固新知的目的。练习过程中，特别留意反馈纠错，既关注了后进学生，又让全班学生吸取教训，提高了解。本节课更突出的特征：相信学生、尊重学生、激励学生，真正展现了教师是学习的主体思想。,

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