视唱练耳 一门课 说课稿(1)_高等教育_教育专区

《视唱练耳》说课稿各位嘉宾、老师： 大家好！ 今天我要进行的说课内容是：艺术教育系 11 级（2+1）视唱练耳（课型）这门专 业基础课，这门课程的总课时数为 67 课时，其中实践 7 课时，理论 60 课时，在 本学期中所用的课时是每周一课时。 一、教材分析： 首先我对这门课程的课本以及本学期关于这门课程的教学内容进行预测：11 级 （2+1）视唱练耳专业基础课选用的是湖南文艺出版社出版的《高考音乐强化训 练·视唱练耳卷 》这本教材。整本丛书共分五线谱乐理练习、简谱视唱练习、 练耳练习三大版块的学习内容。 本学期这门课程的主要内容是五线谱视唱练习中 的无声调各声部的乐理谱例学习与练习，在此之前，学生借助学习已经无法把握 基本的乐理知识并学会利用这种知识来预测视唱内容，同时能够具有包含识谱、 视唱、听辨、记谱以及对音色、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间最深入 的知道跟认识。 这为过渡到本学期这门课程的学习打下了稳固的基础。这门课程 后面所衔接的教学内容是一个升号的各声部五线谱乐理， 可以说学好本学期课程 内容为过渡到下一个学期的教学起到了一定的铺垫作用。 二、学情分析 那么做为教师要想很好的作为自己教学中的引导者和组织者。

就要对学生的整体 素质与学习状况进行深入的知道， 以便更好的完成每一节课的课堂任务。 接下来， 我便对于 11 级（2+1）的学生的学情进行预测： 11 级（2+1）幼师班的同事在入学前根本没有接触过戏剧理论课堂的基本音乐素 养的全面锻炼， 因此在教学过程中需要按照它们自身对视唱练耳的感知情况，从 最基础、最简洁、最易懂的戏剧听觉练习并且视唱音阶，简单的调号构唱，基本 节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱” （盲目模仿教授教听 的乐曲片段）走入真正的视唱（自主识谱并无法完整唱谱） 。这就意味着在教学 中需要以基础乐理为铺垫，将乐器、视唱、练耳有机的从更简洁的各个个别融合 起来， 真正做到使学生们理解并把握学习视唱练耳这门课程的具体办法跟根本原 理。 培养学生们在潜意识中具有固定的音位音准和节奏概念，从而超过良好的学 习和教学效果。三、说参考资料： 为了提高学员的基础训练， 除了使用这门课程的基础课本以外，我还选择了由人 民教育出版社出版的《视唱练耳》 ，高等教育出版社出版的《视唱·练耳》 ，上海 教育出版社出版的《视唱练耳》等课本做为教学补充。从而更好的强化教师视唱 练耳的基本技能的练习与学习。

四、说教学目标： 根据教材的结构跟教材分析， 结合学生们的基本学情，我为这门课程建立了下面 的总体教学目标： 1. 知识目标：掌握一拍中前十六、前八后十六、前十六后八、两拍中的附点等 基本节奏型。 2. 视唱目标：准确视唱带无音位的各声部的五线谱乐谱。 3. 技能目标：能使学生们独立唱准 2/4、4/4 拍简单的无音位五线谱乐理谱例， 以及练耳中的音阶乐句及曲风模唱。 五、说教学重点、难点。 结合基本的课程标准，在通读教材的基础上，我建立了下面的教学重点和难点。 教学重点： 唱准各种不同的基本节奏型 重点依据： 学生无法在视唱训练中把握巩固不同节奏 教学难点： 1.不同节奏与基本拍的配合 2.音程大跳的音高 3.听辨音程 难点依据： 1.各种节奏概念较写实。学生没有音乐基础，不容易理解。 2.视唱中的乐句大跳不容易听准。 3.两个音结合在一起形成的音程，在音响效果上不容易听辨。 六、说教法、学法。 为了讲明白本学期这门课程的课堂重点和难点； 使学生无法更好的完成本门所设 立的教学目标。我再从教法和学法两方面来谈一谈。 1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成诸多基本节奏型的学习， 在学习中要求学生“动”起来，使学生沉迷在一种游戏般的幸福之中，使它们 在不知不觉中接受着乐句，节奏，听辨，协调统一等综合音乐素养的练习，从 而在愉快的教学气氛中成功的解决了本门课程的课堂重点。

2.讲授法；针对教学中的个别基本节奏型的学习乐理教案模板范文，教师进行直接明了的讲述乐理教案模板范文，加 深学生印象，提高学员的学习效率。 3.示范法： 直观系统的示范使学生对音高大跳的揉弦以及复调听辨中的难点无法 一目了然。 4.练习法：通过长期的教学训练，加强教师对常识重，难点的理解跟掌握。 总之，教学有法但无定法，如何让学员更好的在视唱学习中更有效的学习，还需 要在未来的教学中更进一步的探求和变革。在课堂中， 除了教会学生的基础知识 外，我也十分重视对教师学法的指导或者学习习惯的培养。使教师从机械的“学 会”向“会学”进行转变。在本门课程的课堂过程中，我主要采用下面的方式来 指导教师的学习：课后练习法、分析推导法、思考评价法、总结反思法。 七、说教学环节 最后我再来说一说这门课程的课堂环节。 1. 课堂教学： 教师通过讲解分析节奏特征，使学生清晰、明了的把握知识点，通过奥尔夫音乐 教学法解决课堂难点。培养教师发现问题、分析问题、解决难题的能力。 2. 课堂练习： 根据教学内容，加强教师的乐理、听辨能力的训练。使学员在教学中消化掌握每 一节课的学习重点和难点。 3. 课后作业： 为保证教学品质跟效果， 要求教师课后要听熟学习过的谱例，教师通过下节课的 提问进行检查。 4. 辅导答疑： 利用电话或现场为教师培训解惑。 5. 教学后记： 教师及时收集学生反馈信息，将其成为教学资料以备后用。各位嘉宾、 老师： 本门课程按照学生的基本学情， 采用了奥尔夫等多种教学方法， 力求使教师在借助本门课程的学习后达到唱、听、想、记、辩的综合音乐素养。 我的说课完毕，谢谢你们！