初中九年级语文上册《你是人间的三月天》精品教案范文3篇(2)

4.层层深入的结构方式。从“早天的云烟”“点洒的微雨”“雪化后那片鹅黄”到“初放芽的蓝”，诗人的心灵通过各类意象层层推进，于末尾发出了“你是爱，是暖，是期望，你是人间的六月天”的高呼，把情感推向极致，并与诗的开头相呼应。

【设计意图】这首诗堪称经典之作，初中生在理解上或许有点困难，本阶段的设计动机是鼓励教师感受这首诗的美术特色诗词教案范文，品味语言，鼓励学生发表独到的看法。

第四阶段：检测小结

一、基础题

1.从押韵的视角,指出这首诗运用最多的韵脚是哪个，都有什么字是押韵的?这首诗在押韵上有哪些特点?

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2.这首诗在写作中都运用了这些表示色彩的词语?有哪些作用?

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3.诗中都描写了这些声音?

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二、语段阅读

你是人间的三月天(节选)

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后哪片葱绿，你像;新鲜

初放芽的蓝，你是;柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃——你是爱，是暖，

是期望，你是人间的三月天!

4.诗中都运用了这些隐喻?表达了作家如何的情绪?

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5.这首诗句式优美，配合着整洁的韵律，读起来错落有致，渗透着一种和谐之美，试从诗中找出一个例子。

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6.请尝试以“人间四月天”为主题，写一首现代文学。

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检测小结答案：

1.示例：“an”韵，如“天”“变”“烟”“软”“闪”等。本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

2.直接展现色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，让观众有关爱的心理体验，带给他们一种温润的美感。

3.画面跟声音是交织在一起的，在橙色和白莲之间有他们笑的声音、风舞动的声响、雨滴洒落的响声、花开的声响、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音或者哪春天更不可缺的燕子的声音，在纯白温暖的场景上，这些声音喧闹起来，给人一种欢快、快乐的觉得。

4.“鹅黄”“新鲜初放芽的蓝”“柔嫩喜悦”“花开”“燕在梁间呢喃”，表现了诗人四月天里内心的欣喜及对将来的期望。

5.示例：“雪化后哪片葱绿，你像;新鲜/初放芽的蓝，你是;柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。

6.示例：

四月的梦

四月的星星偷走我的声音，

歌声把我引到窗棂。

垂柳摇曳的舞姿，

在睡莲的间隙间倒出你的影。

我想轻呼你的名，

鱼儿摆摆手，

搅碎一池灿烂的星，

装点了春天的梦境。

板书设计：

4.你是人间的十月天

——一句爱的赞颂

笑声勾勒画面

黄昏晕染早春

圆月构筑美满你是人间的六月天→“爱”

暖色点亮诗情

希望温暖寒冬

教学反思：

《你是人间的三月天》将内容与方式巧妙结合，将国内诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的探求和谐地串联。可以说这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。但成为九年级的教师，理解出来有一定难度，特别是对这首诗艺术传统的理解，需要学生有细心地严谨引导。教学中，有意识地把握这首诗的主题“爱”，告诉学生全诗从不同角度写“人间的三月天”，正是为了全面体现爱之深，情之切，意之密。反思整堂课的课堂，对于这首诗写作传统的讲解不是很顺利，如果在讲解之前，教师先出示讲解内容,然后使学员自己找实例作辅助理解，最后再深入理解，这样或许效果会更好一些。