小学语文课评课建议

小学语文课评课建议学校数学评课稿 PEPUnit Let’slearn 我解读的是付老师讲的六年级第二单元第一课时的短语教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物 馆六个关于地点的词汇教学。 听了付老师的语文课，觉得自己既收获了一把。课堂更精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学方法,取得了 不错的教学效果。下面，我就具体对付教授这节课说一说我 的个人感受，不当之处，请多指教。 付老师教态自然、语调亲切，并可不断地鼓励学生，给学生以勇敢。以无私的善心包容学生，使教师在和谐和睦的课 堂氛围中学习，推动了常识的把握和智力的发展，达到了较 好的教学效果。 在整个教学过程中，教师都十分重视情境的营造。将学生带入到真实贴切的情景中，将每个词汇在必定的情景中引 出，而不是生硬地把它放到学生面前。 从老师的教案到板书，我们不难发现，付老师是花了一番心思的。在课件中发生的地点单词时 ，教师就按照不同特 征，设置不同的色调，给学生产生明朗的视觉刺激，从而为 教学服务。 教师设计了访谈训练，听力练习题等，要求教师操练所学词汇，运用所学语句.这些活动设计一方面可巩固所学，培养 学生应用英语的素养；另一方面既可抑制生生之间的交流， 增进同学之间的情谊。

范文网:小学语文课评课建议)。通过操练，学生无法 正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师似乎 单词的训练方式更加简洁，主要采用了领读,，似乎操练不够， 齐读等,是否能丰富锻炼方式,多加些小游戏？ 总之，付老师的这节英语课上得是顺利的，达到了预期的教学效果。在之后的教学中，我也会不断学习优秀老师的 先进经验，改进自己的教学方法，提高自 小学六年级全科 目课件教案习题汇总语文 数学 英语 己的课堂水平。 蔡剑峰老师讲授的PEP2Unit6 ZooPart learnLet’t do 是一节单词新培训，采用多媒体进行教学。 蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结 合的高中数学课。 通过Freetalk 引导学生介绍自己喜欢的动物，一方面复 习了动物词汇，另一方面也非常自然地由学生喜欢的 pig 本课时的课堂目的是要求教师无法听、说、认读关于大小、高矮、长短的单词。蔡老师通过展现各类不同人物及物 品的图片来造就真实的情景，拉近所学知识与师生间的距 离，让人们亲身感受，主动参加，真正达到语言的交际 《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据成人的身心特点来变革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学， 通过舞台，竞赛等方式来促使人们的学习兴趣。

在这堂课中 这种课堂模式受到了充分展现。蔡老师每教授完一个单词就 会用读起来朗朗上口 chant 来加以巩固，使学生处于愉快、 兴奋的状况，既巩固了词汇，提高了教学成效，又培养了学 生学习的兴趣。另外小学英语评课稿范文，又设计了吹气球、说反话等丰富多才 的活动，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高。 以上是我对蔡老师整堂课的一些不成熟的见解，有不妥之处，敬请大家的指责指正。 季老师执教的这一堂课是一 堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师以新的课 程模式为指导，充分考量儿童的年龄特点，在本课的课堂设 计跟组织上强调了下面几个方面。1，游戏导入，充分激发 起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的 作用。本堂课一开始，教师就用TPR 活动导入新课，使教师 的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏引出 新词教学，自然有效。 2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新 词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的。教师还 注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教 学资源，创设讲解，操练和利用英语的情境。季老师能落实 以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主 体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参与， 努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从 不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等， 在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课 的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容 非常丰富不但让句子，句型的操练面广，练习次数多，而且 还激发了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语 言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的可 力。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上， 张老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以 致用的方法。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自 然的形势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都跟 谐的交织在一起。 本课中值得讨论的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该很明确，这样就能使学生有更好的 示范。同时，我们同学还可以降低课堂的足够多的 input(输 入)，这样学生能够有更多的out put(输出)。 来源：111作者：222 日期：2013-12-15 我们的小孩从六岁开始上班，从九岁开始学习数学。由于教师个人、家庭或者学校、教师等多种因素的制约，造成 了个别教师的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自 信跟创新精神。

而个别学员则进入学习的窘境中，缺少学习 的动力、方法、良好习惯跟学习环境，不达标的成绩让人们 产生了更大的心理压力跟自卑感，使学习呈恶性循环状态。 由此引发了英语学习中两极分化的现象。 有的学生刺伤学习成绩不梦想或不尽力的学生的自尊心，甚至侮辱学生的人格，(部分父母也有打骂、惩罚等现象) 导致学生失去自信，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨 英语学习。 多数学生课堂受教材的限制，教材有哪些就教什么，不能满足所有学生的必须，不能将最新的、有用的、教科书中 没有的内容教给教师，导致教学缺乏弹性跟选择性，限制了 学生的视野拓展。 学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都应超过同样的标准，学相同的句 子跟词汇。评价学生也有一把尺子、一个标准，导致培养的 学生千人一面。 课堂上学生煞费苦心地讲解、传授，要求教师认真地聆听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背 课文、背短句、背单词、背语音。英语课堂被简化成为背词 句、默词句的课堂，忽视了学习主动性、“做中学”、和教师 观察、想象、创新精神的培养。 教学中不注意激发师生的学习兴趣跟调动学生的学习感情小学英语评课稿范文，不考量学生的心理年龄特征跟认知规律，一味地要求学 生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩 罚性的作业，使数学作为死记硬背的学科。

教学反思《小 学英文课堂中存在的问题》一文 三年级英语评课稿Unit Doyou like pears? 来源：111作者：222 日期：2013-12-15 Doyou like pears? Let’stalk 宋老师的这堂课在课前作了这些打算：制作了众多相关的字卡、图卡，句子卡，并打算了相应的食物实物;学生也提 前备课了本课的内容，并制作了相关的图卡。这堂课的主要 教学目标是：培养教师运用几个水果词汇说语法“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about?.?”的能力。 个性化的板书设计，吸引学生的眼球，激发了教师的兴趣。 课前的开头跟结尾部分处理得很高，并头个别的词组复习为课堂句型教学作了很好的伏笔，结尾部分的几句切合实 际的问答，不但巩固运用了教学目标句，也是对该堂课的一 个总结。 复习环节设计的guessinggame 用来复习水果词汇，并 引出单词“fruit”，学生有兴趣，复习效果良好。 在引发新的内容时，可以在备考水果词汇的基础上，以水果词汇引出目标句“Do you like ”，并给肋引导学生做出肯定与否定回答，在操练句型时也能围绕水果展开师生 活动、生生活动。

准备的玩具、学具也能受到充分的借助， 操练不必过多局限于书本上的内容。 课堂的最终采用环节，设计有待完善：首先，这堂课的落脚点是“说”，就是要让学生多说，多练，多交流，“写” 不是这堂课的侧重点;其次，这是一个运用环节，把调查活动 局限于本单元几个词汇的利用，感觉还是在操练。应该鼓励 学生拓展，激活原本的常识，灵活采用语言。 对教材中发生的句子“Whatabout?.?”的理解跟利用 有些狭隘，“What about?.?”的用法更泛化，教师在教学上能 以帮助学生用活。