高中数学评课稿(共7篇).doc 7页(2)

1、姚明视频导入，充分利用学生崇拜的心理，调动起学员兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学员的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用姚明引出主题资料教学，自然有效。2、关注教学方法。曾丽老师能落实以学生为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学材料的选用新颖，听力与阅读材料结合学生的兴趣合二为一。训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课的内容，精心选取素材，还激发了每一个学生的参加热情。将独特的方式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，曾丽老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。

本课中值得讨论的地方：1、本堂课中，老师在选取教材资料时，更关注了学生的兴趣，未能较好地结合学生的实际英语素质，使得教材资料略显有难度，导致学员学习、落实时非常吃力，实际参与度不高。2、课堂结构头重脚轻，听力输入时间过长，阅读个别落实时间不够。学生有许多困难没有实际解决。3、教师语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。我们说当我们同学有足够多的input（输入）的之后，学生能够有output（输入）。这或许就必须我们同学经常多多进行阅读,丰富自己的课外知识。如果我讲，我这么设计教案课程类型（一）听说训练课（二）阅读理解课（三）语言训练课（四）习题课选择话题weather语言技能分布language skills：warming up listening reading language study教 学 理 念一、任务型教学为理念（形散而神不散）二、倡导多层次多形式的访谈 (kolb 体验式学习模型)1）师生对话（关注那些更薄弱的学生）2）生生对话（沟通与交流，团队精神）3）资料与生活（源自生活，走进生活）操作模式与科技理念一、重视学生个性与变革观念，给予学生充分表达自己的机会。

1）weather 的词组表达。2）环境问题的延伸。二、给予学生“跳起来摘苹果”的机会1）问题的设定应有层次性。2）任务带有能操作性和挑战性3）给学生建立达成目标的系统三、充分利用可获得的资源（两个角度师生）：多媒体教学目标（1）认知目标：掌握有关weather的英文表达或者相关营养知识，如：sun,rain,storm等。（2）能力目标：培养教师听、读的素养。（3）情感目标：让学生增加学生爱护自然，保护环境的观念。教学任务1、课堂教学任务talk about weatherpractice listeninglearn some useful weather descriptionswarming up1）充分掌握运用学生刚过完新年这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发人们沟通的兴趣，不仅推动了良好的过渡，而且借此展现长期有关weather的术语,实现知识的有效迁移。brainstorm 是办法之一。2）引出话题weather，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量使数学成为教学工作语言。listening：听力材料分为两个别：1）谈论天气2）谈论环境，自然灾害步骤：1）在听力开始前做pre-listening.针对第一部分对话，可使学员以小组的方式相互询问天气词汇等。

2）针对第二部分对话，由于就自然灾害的感受，让学生进行pair-work。3）1&2的目的是为了练习学生听力中集中注意力的素质，能在听的过程中具体定位信息点。同时进行文化背景知识的铺 垫。4）听力任务完成后建议复听，尝试重现听力中的情境（多种形式），为下一步的reading做打算。reading1、材料剖析：高考试卷中的环境问题的一道真题2、教学方法：1）侧重学生对文章的整体性结构掌握，培养人们的阅读技能。利用本文可突出学生3个方面的素养：a：文章中心掌握能力：设及高考题中作者动机推测，标题选择，段落大意确定。b：信息归类，寻找规律c: 生词猜测。2）在进行读前问答的之后，不仅关注人们的提问内容还能引发课文中或相关的新词，为阅读扫清文化背景障碍跟语言障碍。3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题争论，由小组发言人做汇报。4、其它的语言难点可随机处理。 exerciseshomework篇七：英语评课稿英语评课稿-夏西梅老师讲授的是一节新培训，采用多媒体进行教学。本课围绕“看电影”这一话题展开话题。学习了有关这一话题的交际用语、词汇，探索了名词与人称的关系，want的用法。

一、教师能力很高，教学基本功扎实。教师教态亲切、自然，英语写作流利，能用全英文熟练驾驭教学。二、教学设计的评判夏老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的课堂观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生演出、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。三、教学过程的评价1、教学情境创设好（创设真实情境、创设问题语境））本课中，在操练完单词what kind of movies do you like? 之后，夏老师what kind of movies does miss yang like? 让学生为此语境进行猜测，提问，对话和演出。教学情境熟悉、真实，学生乐于演出，气氛和悦。在课堂中起了激趣的作用。在知识学习中，为了减少学生两人谈的僵局，教师三次创设了问题情境，让学员参加交流，师生一同熟悉课本，不断的利用本单元的词组、句型进行操练，表达，以达到使学生利用新知识描述生活，训练学员听、说能力的目的。2、 教学过程小组学习效果好在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组随即投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的状况，从此看出夏老师的小组教学一直，并也效果较好，各个小组竞相展现。3、 课堂达标难易正确。在课堂的最终，夏老师精选了配套练习册的两个题目，紧扣本课学习的重点，又很高地运用了学员手中的资料。当堂学到的常识及时巩固，学生会有一种满足感，产生幸福的感受。