幼儿园大班语言说课稿

幼儿园大班语言说课稿范文

在小班语言课方面，教师们做好说课稿的打算没有？如下是小编给你们整理的幼儿园大班语言说课稿，希望对你们有所作用。

幼儿园大班语言说课稿范文篇【一】

本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育含义。但独白后半部分剧情中船破了，海中动物劝你们离开这只危险的船，可动物们感情深厚，谁也不情愿离开谁，幸好最终把洞补上，才幸免于难。我认为这一剧情与现代社会的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主题对该故事进行改编，所编剧情是贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物跟问题,也有助于拓宽幼儿的经验跟视野。为儿童创设的问题情境,适合大班的儿童，故在大班组织了本次教学活动。

在活动设计时我留意遵循了下列方法：

1、注意儿童获取经验的方法。设计时，我先考虑到幼儿已经取得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的知道。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经取得经验的基础上。原有经验跟新的内容会导致儿童较强烈的学习兴趣。

2、不同发展领域活动原因彼此渗透的方法。

在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料幼儿园大班评课稿范文，但也包含某些与语言有关的其它信息材料。新大纲中强调：幼儿语言的演进与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其它方面的发展紧密相关。所以在设计活动时，除了语言，还有戏剧、动作、科学等不同发展领域活动的原因存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如认知、情感、常识等。

3、教师与幼儿相互作用的方法。

我们了解，教师参加活动需要帮助儿童很切实、主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组织儿童讨论、与学生交流，所以老师的语言设计上强调启发性，并予以积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正作为学习的主人。

根据大班上学期幼儿的发展完善了如下二条发展目标：

1、通过营造丰富的课堂情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的看法跟见解，发展思维能力。

2、体验团结协作，战胜困难所带给的幸福。

为了让幼儿身临其境，主动观察场景内容，切身体会到故事中角色的感情、心理，激发儿童的想象力、创造力，我跟其它同学一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上触礁等呈动态化，更加迎合儿童具体形象思维的特征。

基于以上的目标与设计方法，我精心设计本次活动的过程。

1、导入活动：主要是促使儿童的兴趣。以唱声音猜猜干什么的方式，让幼儿很快处于情境中。

2、造船、上船：主要是心得的分享、整理。在认真观察场景的过程中，掌握一些名词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝顺利的愉悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。

3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先借助观察天气的差异，让幼儿预料事情的发展，开放的难题使幼儿展开想象的翅膀。再使幼儿为救小动物想办法，教师用着急的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并按照自己的生活心得，发挥想像，在互相争论的过程中，积极思维，大胆表述，给每个幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，如果你是小象，你会如何做？让幼儿以小熊的身份来处理难题，再次唤起了幼儿思考的积极性。

幼儿园大班语言说课稿范文篇【二】

一、教材分析

小朋友们,大家好,今天我们学习一首新文学"摇篮"，这首诗具有神奇别致的想像，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美丽的风景比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡觉了的那个宁静、温馨的诗意。要想使幼儿理解跟体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就需要对诗歌中所提及的各类景色和事物有所了解，知道他们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也有本次活动的知识点。

教师在课前可以运用散步活动、谈话活动鼓励儿童观察了解诗歌中所提及的那些事物，如天空和家园，让幼儿亲身体验生活中大自然的美，为文学教学的推进奠定了情感基础。

依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和素质。"的要求，及幼儿园语言课堂的任务，制定了四个教学目标 。

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美丽心灵情感。

2、引导幼儿可大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣跟想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的诗意，初步尝试爱情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是：理解文学的内容初步学习朗诵。这是按照了语言的教育涵义指出：语言是了解全球的重要工具，它可促使幼儿认识能力的.发展，提高审美观。这首诗词含有丰富的知识性，用诗通常的语言表述了这些美丽的情境，是幼儿认识世界知道世界的好课本。幼儿只有理解了佳作的内容感受到诗歌的美，才能在情感上形成共鸣进行朗诵。

难点：正确使用名词，根据诗歌的结构及语言情绪进行文学创编。语言教育可促使起儿童对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的情感色彩对儿童有巨大的感染力。作为大班儿童有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿通常不满足于对一首诗歌的诵读，他们有想抒发自己的看法，有创编的向往。可是这些期待要成为实践行动，幼儿靠自己是无法推动的，必须有教师的鼓励跟帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容跟预测我主要采用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动方式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。

纲要明确强调了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引儿童与学生、同伴或其他人交谈、体验语言交流的真谛。"还强调了使幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的规定，激发幼儿想说、敢说的梦想。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏采用制作了玩具挂图和小照片。首先，在课题导入 部分采用了音乐小游戏"模仿动作"。随着乐曲引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的短语。在理解文学的内容跟它那别致的想像时，设计了游戏"送孩子回来"。通过这个游戏使儿童理解文学中叙述的诸多事物之间的联系。最后，在活动结束时利用了戏剧演出游戏"快乐宝宝"。

第二种是视听讲结合法，主要依据了儿童的具体形象思维占主要地位的特征，和幼儿语言演进的特征而采取的。

就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了构建性强的的小照片跟形象清纯、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了儿童的听觉感官，引导儿童进行严谨的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示跟示范。我在课堂中主要利用了究因性跟启发性提问，比如："谁会是孩子的摇篮？""你想想还会有这些孩子？谁又会是它们的摇篮？"。在课堂中为了使儿童充分感受诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗读，充分刺激了儿童的触觉味觉。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的梦想。在反复的抒发讲述中理解文学的内容，从而可有情感的进行朗诵。而且这种可满足每个幼儿的愿望，充分重视了部分变化。视听讲结合的方式可充分的激发幼儿的各类感官，让儿童进入积极的学习状况中。

第三种方法是分段和诵法，在儿童自由探索获取知识的同时运用大图片进行了分段和诵的方式

因为形象的的照片很容易在儿童的大脑中造成对诗歌内容的表象，通过直观形象的认知获得知识，符合儿童的思维特征。由于这首诗歌描写了4个不同的画面，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段和诵法，每一段设计几种不同形式的问答，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的句子。

以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用颜色鲜亮的图片，适合幼儿操作的小照片跟优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是借助倾听这一方法。教幼儿注意倾听，才能恰当的认知语音、语汇和语法规则。根据纲要中使幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想跟敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着弊端有目的、有针对性的仔细聆听。在示范朗诵中借助于想象的照片跟优美的戏剧，进行声情并茂地朗读，刺激儿童的各类感官，为儿童提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的梦想。其次，利用各类教学方法和游戏，给儿童提供自由表达的机会。通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。

第二方面的学法指导是在启发幼儿通过构建尝试，进行诗歌仿编的方式。新纲要强调：儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和儿童是构造愉快学习跟交流过程的共同体，因此，我为儿童创设了支持性的语言教育环境，支持儿童在活动中扩展语言经验。我在鼓励幼儿进行仿编诗歌的时，提供了诸多小宝贝的照片。由这种图片引发儿童的反思，经过学生的鼓励跟帮助使幼儿在构建中自主的学习，突破教学的难点。

总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育理念，遵循了"幼儿是借助自由观察，积极构建进行学习的。"这一思维发展规律。为其今后独立构想、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学过程

教学分为三部分。

第一部分听音乐"模仿动作"

导入 课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现起来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 教师再将白云的照片贴到云彩的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏"送孩子回来"。教师先出示小孩子的照片，引导儿童讨论："小孩子的家在那里？""小孩子想吃饭了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想办法，把小孩子送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活心得，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝贝，歌儿轻轻唱，小孩子睡觉了。"即而启发儿童想"这些孩子的家在那里？""谁是他们的摇篮？谁又在哄小孩入睡？"给儿童充分的游戏空间，针对学生强调的难题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的看法跟诗歌中的内容不同，可是学生也应充分的显然幼儿的想像。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解文学中描写的诸多事物之间的联系，扩展幼儿的认知。

第二环节完整欣赏，

让幼儿带着问题去听"这些小孩子找到自己的家能开心了幼儿园大班评课稿范文，家可很好啊，你看你们都舒服的睡觉了，仔细听一听诗歌里说了些什么？"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你认为小孩子舒服吗？为什么？""谁是小孩子的摇篮？""谁在哄小孩晚上啊？"通过一系列的启发性提问使儿童深入认识诗歌中的白云轻轻飘等动词的借助，感受诗歌中的美。

第三环节分段和诵。

首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有情感的朗读，教师进行部分指导，调动起幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗读。然后老师在组织全体幼儿进行有情感的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有情感的曲目朗诵，完成课堂的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的照片使儿童自选一种与同伴讨论创编诗歌。

利用这种图片可导致儿童的反思，教师鼓励儿童："这些孩子的摇篮是哪个？""谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过构建思考有也许编出这种的名言"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这种的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的常识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。

第三部分结束，音乐游戏"快乐宝宝"。教师进行心灵启发："每个孩子都有一个家，都有疼爱自己的爸爸。妈妈爱我们，我们也爱父亲。我们的生活极其美丽，宝宝们多么幸福啊！让我们一起快乐地跳起来吧！"在抒情的戏剧中使幼儿充分表达这种仿编诗歌后的成功的愉悦之情跟对美好生活追求、爱孩子的感情。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各类情感感受、知识素养和学习方法我既设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其它有关于摇篮的诗词，或组织音乐美术等延伸活动，体现了各科课堂的整合性。 在课堂活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在回答时，注意按照问题的难易程度，有针对性地选取不同能力跟水平的幼儿回答。

当然，在实际的课堂活动中，我设计好的教学方法和课堂过程 都不是一成不变的，还要按照幼儿的实际反应跟接受能力迅速调整，这就必须教师有良好的应变能力跟灵活的教育制度，努力表现"以幼儿发展为本"的教育模式。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批判指正，谢谢。

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