小学信息技术课评课稿(2)

下三个方面：（1）知识（2）过程跟步骤（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，汤老师

让学生理解了flash引导层的相关概念及特征，从过程与技巧目标来看通过学生学习演示课

件来完成挑战任务，汤老师使教师掌握了引导层的建立及简单的利用，从感情态度与价值观

目标来看，通过本课课堂可以培养教师的学习精神及常识探索能力。本课汤教授通过挑战任

务教学让知识点一步 步加以突破和推进。

三、 评教学思想

从两节课来看，两位学生所采取的课堂思想还是非常独特的，许老师采用的是导学稿设

计教学方式，汤教授运用的是任务驱动教学方式。在教师的三性中有如下的凸显：

（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的彰显了学生的中心地位，如许老师在新课的

引入方面通过出示photoshop修改过的“网络小胖”图片，激发了教师的学习兴趣，为本课

奠定了良好的学习氛围，在photoshop文字、选框工具使用方式的教学过程中可充分令学生

动手操作，交流评价。

（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学员利用自己早已掌握的常识去动手

设计，并且还运用有效的电子学校校长演示和教师演示等学生互动、生生互动进行教学环境

的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。

（3）全面性：在新授和训练的完成方面也充分展现了全体学生全面参加。

四、评教法、学法

两节课主要运用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几种非常有效的方式，

非常符合新课程的观念，对培养教师的自学能力，创新素养和实践能力都有切实的作用，所

采用的学法有学习指导法，探究法。

五、 评教学过程 本课汤教授设计了下面教学环节，一、导入部分，通过播放一段“哈利波特”视频，请

学生观察哈利波特飞行动画，激发了教师对本堂课的学习兴趣。二、新授部分，主要分五个

环节：1、比较哈利波特两种flash动画运动轨迹直线和曲线；2、曲线运动推动方式——引

导层动画概念与特征；3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；4、教师帮助解决学

生制作中的问题；5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础，点燃创意）。各环节之间

层层递进，环环相扣，每个环节都可较好地推进相关的学习目标，完成相应的学习任务，并

且情境导入的素材和课堂过程中引用的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个

教学过程中学生也很高的起到了鼓励、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。

三、总结与展现个别。教师对本课的知识点作了小结，加强了学生的把握程度。

许老师采用的是导学稿设计教学方式，让学员自己完成导学稿中的六个小练习，然后使

学生上台演示，许老师总结所学知识点。最后教师完成当堂练习，用给出的素材设计“学雷

锋”宣传海报。这里许老师用到了提交作品投票打分平台，激发了教师的兴趣，是本课的一

大亮点。

六、评教学效果

从两节课课堂效果来看，大部分学生都可做出自己的作品，而且对学生的启发不仅仅是

完成作品方面，更重要的是使学生有信心去尝试挑战photoshop和flash中诸多工具的使用

方法，这有利于提高学生图片处理跟动画制作的自学能力，并且可为现在的教学打下良好的基础。

存在不足及建议：

没有什么课是完美无暇的，如果说有哪些瑕疵的话，我认为或许这种方面值得去注意：

1、许老师的导学稿设计教学方式手段新颖，但是没有课前深入了解到学生的基础，造成

很多学生一开始就无从下手。一部分学生没有认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，

有的并且自己玩自己的。建议课前要深入探究学生，在训练过程中，可以分步教学，让学生

循序渐进，这样学生可以把握得更好些。

2、汤教授的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的推进教学目标。但是在解决学生

出现问题的突发状况中，如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动

的问题，汤教授并没有完全解决学员心中的困惑。建议学生课前应有充分的打算，对或许出

现的突发状况要可较好的缓解，这也表面信息技术教师要有勤奋钻研的精神，提高自己的专

业技术能力。

3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学员的操作进行较有针对性的点评。另外对

每次同学们的操作状况也没有较好的小结与评判。建议使学员边演示边自己讲解，可能会更

加吸引同学的注意力和兴趣。

4、两位老师都采取了任务驱动式教学方法，但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩。

建议能使用“组间同质，组内异质”的小组合作方式展开，这样可为每位学生营造了体现自

我的宽松氛围，并较 大程度地发挥集体互助力量，也可更大限度调动学生的积极性。

5、由于发生突发状况，教师的教学安排发生了难题，导致最终时间不够，后来的学生作

品上传和最终的佳作展示评价都没能有效的完成。建议学生合理安排教学内容，课堂的组织

管理尤为重要。 反思：

课堂是教师接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养教师信息素养具

有至关重要的作用。在这里结合我的课堂实践，谈谈我的一点见解，希望可与你们分享：

一、精心导入，激发学习兴趣，使教师想学。兴趣是最好的同学，学生爱上信息技术课，但这些喜好通常体现在爱玩游戏，或者上网

聊天、看flash动画。而对一些基本的常识、技能仍不愿认真地学习。因此，在教学过程中

要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而超过提高强度的目的。我在

教学实践中主要运用下面几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生借助玩游戏来促使人们想学的乐意。把计算机新课的

学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学员浓厚的兴趣中学习新常识，掌握新技能。

2、创设情景，积极学习。在信息技术教学中，可以运用媒体来营造、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激

发学生的求知欲，激发学生的探讨兴趣跟动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生研究学

习的动因，引导学员进篇三：信息技术优质课大赛评课

篇二：信息技术评课稿

信息技术评课稿.txt有谁会对着自己的裤裆傻笑。不敢跟他交谈 却一遍一遍打开他的资料既关上。用了心旳感情，真旳能令人懂得很多事。╮如果有两天,我的签名不再频繁更新,那便证明我过的很高。信息技术评课稿网站首页 ┊ 电脑网络 ┊ 家居生活 ┊ 健康疾病 ┊ 教育考试 ┊ 金融财经 ┊ 科技新闻 ┊ 美容减肥 ┊ 美食火锅 ┊ 女性世界 ┊ 育婴育儿 ┊ 亲情爱情 ┊ 社会文化 ┊ 时尚生活

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