小学美术评课稿 走进贝多芬——欢乐颂

小学美术评课稿 走进贝多芬——欢乐颂《走进贝多芬——欢乐颂》评课稿 口风琴教学课，也是近年来流行开来的，教材上并没有这个内容。上这种课的尝试，我认为针对一位教毕业班的数学教授，兼几节音乐课的同学来说，真的挺不容易，郑老师对音乐的执著，很令人钦佩，也是最值得我学习的。现在我来讲讲我听了郑老师的课后的体会。 郑老师的这堂课，我听了两次小学音乐评课范文，我认为第二堂的进步很大。比如说课的导入部分，第一堂课，郑老师播放音乐《献给艾丽斯》，一整首歌，目的是使教师引出作者贝多芬，我们觉得这个戏剧时间有点长。接着让学生探讨自己对贝多芬的了解，交流自己搜集的资料，接着令学生观看贝多芬生平电影，既是对教师进行了一次文化课的教育，又使教师对现在应学习的音乐家有进一步甚至非常完整的了解，但是我们听回来，感觉对于这堂的容量来说，这个电影有些地方必须删减。然而在第二堂课中，郑老师的导入部分简单了这些，让多的时间留至后

面，能准确地演唱《欢乐颂》小学音乐评课范文，并能用口风琴演奏。在这个环节的老师中，郑老师能把握重点，突破瓶颈，本课的课堂重点就是会听《欢乐颂》，会弹《欢乐颂》主题曲调。整堂课中，郑老师把握戏剧的重点:节奏、音高的教学，《欢乐颂》中的跨小节切分节奏是学员的难点，郑老师通过使教师先听、再听、默唱、轻听等方式，让学员突破这个瓶颈，并为下面的吹奏口风琴打下良好的基础。此外郑老师关注差生，在教学中郑老师尽力去引导学员，关注差生，引导人们去用心地作词、演奏曲目。 下面有点小建议: 郑老师的对情感目标把握地并不是很好，贝多芬与命运顽强斗争的精神，学生反思不深，我认为此处老师可在语言上在带有针对性点可能会好些。另外在整堂课出来，语言组织都还必须重视。其实这只是我们戏剧老师的通病吧，其实像我自己上课也一样，也存在这种的弊端。所以我认为上音乐课怎么能够使语言最精炼，包括很具有针对性地评价还必须好好思考。 。