【但愿人长久音乐教案】但愿人长久教案范文

【句子】

教学要求：

1 能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵第4~6自然段。

2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由字词组成的词句。

3 理解文章中意思深刻的语句。

4 让教师接受经典诗词的教育

5 体会作者对父子苏辙的牵挂之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义

教学目标(第一课时)：

1 掌握本课的生字词，理解相配的成语。

2 初读课文，了解大意。

3 了解苏轼，欣赏配乐诗。

4 让教师接受经典诗词的教育

教学过程：

一、朗读导入，简介生平。

1 播放的录音带，小黑板出示全篇。

2 简介苏轼生平，并阐述课题。(板书：2但愿人长久)

二、初读课文

1 自读课文，出示要求

自由练读课本后的认字

画出课文中带有生字的成语，理解字词。

力求读顺句子，读通全文。

2 师检查自读情况

(1) 检查词语的发音与记忆(小黑板出示)

品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来

观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上

(2) 学生强调一些不理解的词语师生一同讨论

婵娟 埋怨 皓月 吟诵 等

(3) 指名试读课文，并探讨：这篇短文写的是谁的事，是一件什么事?

三、诗歌诵读比赛

1 学生打算，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表回来准备参与班级比赛

2 师生选好参赛队员和观众，准备比赛

3 比赛即将开始，师跟评委打分

4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四、作业

背诵《水调歌头》，并描红。

教学目标(第二课时)：

1 能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。

一、复习

1 指名背诵《水调歌头》

2 学生齐背《水调歌头》

二、细读课文

1 观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都应观察这些要素?(生：时间地点人物事情)

师：那时间、地点、人物、事情分别是哪个?(师板书)

学生带着问题进行探讨交流。

师生共同解决这种难题音乐教案范文，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c 理解第四小节的后的省略号表示内心也有许多对月亮埋怨的话)

师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的天空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着远处不时传来家庭中父亲团圆、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而很增添他思念分别已久、独居远方的姐姐，他为内心不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在对方分离的之后更加如此圆、这么亮呢?......

师板书：埋怨

2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

(1) 自由轻声读课文

(2)出示句子：想到这里，他的心中仍然宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：“想到这里”指想到那里?(联系上下文理解)

师：“宽慰”是哪个意思?他为什么宽慰了许多?这表明了哪些?(这说明他豁达大度，热爱人生)

师板书：宽慰

(3) 师生一起背诵

(4)再读第5自然段

用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的语句。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的含义的语句。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)

三、总结课文

1 说说本课表现了苏轼的什么情感?

苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候显得那么( )、这么( );但他想到世上本来就是( )音乐教案范文，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留他们心间，这样不仅( )，也可共同拥有( )!

2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四、作业

1 背诵第4~6自然段

2 抄写书后词语三遍