小学语文课例分析报告(2)

喧闹后，教师试图要求学员保持平静，学生的激动点被抑制，久而久之，学生就丧失了参加教学活动的热情。另外，教师对语文教学常规体制的忽略，也妨碍着教师学习的积极性。教师们在教学上通常强调完成教学内容，而忽略课堂常规 10 的建立，学生讲课不埋头听讲，课后不温习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的提高，学生学习成绩日益增长，学习英语的积极性日益增多，甚至发生抑郁心情。 4、教师教学素质不强 一些学校数学老师对理论常识和科研必要性认识不足小学英语课例分析范文，认为有一些基本数学常识，技能，上课能激发起学员的积极性，取得良好教学效果就是好的语文老师。有些在校师范生和受辅导老师对新的课堂理念跟理论常识理解不深。例如，有些教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养教师的语文学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物让学生的心情沮丧，无法把注意力集中到英语学习上。这样的课堂方法让数学教学流于形式，更谈不上教师的学习观念的培养，良好学习习惯的养成跟学习方法的产生。在现今教育改革的境况下，更多的人支持以学习者为中心、以教师自主活动为基础的理念，提倡任务性教学的课堂模式。但有些教师忘了活动的目的是使学员在任务体验中把握语言，使任务性教学成了无意义的单纯的活动。 三、英语课堂成绩滞后的理由 教师原因: (1)教学方法、形式有所变化，但而是较单一、死板，主要还是教授单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得

进去、做得出来，而有的教师对你的课就11 置若罔闻了。 (2)更重要的理由是教学的覆盖面小，比如，课堂问答并没有特别注意中等生和后进生。再如课后训练跟单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复训练;中等生、特别是后进生，我得“主动”和它们“预约”，而它们通常“失约”;学习小组也没有完全搞上去;对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。 学生的理由: (1)学生的智力、能力水准的差别是客观存在的。 (2)更重要的理由是学生能否具备良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水准相对较低的，也没有一定良好学习习惯(或说是自制力较差)的学生学习就落后许多了。 四、对学校英语课堂整改措施 1、坚定信仰，面向全体师生，关注学困生的成长 作为学生，我们有责任让每位教师学好英语。从素质教育的视角说，我们应面向全体师生，期望她们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们要相信它们都是可塑之材。小学生正进入成人前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展十分快速，因此，12 这一时期的正常教育与良好环境仍然十分重要。

儿童前期智力的基本特点是:感性经验、 形象思维和逻辑思维想结合，并逐渐过度到逻辑思维为主;思维具有可逆性，并可进行初步的判定跟推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都应问个究竟;很强的记忆力，特别是机械记忆的素养;善于想象等。 2、明确学校英文的教学目的: ?使幼儿获得一些英语的感性认识，激发人们学习数学的兴趣跟培养能力，使教师敢于大胆开口说英语。 ?打下较好的语音、语调和书写基础。 ?养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。 3、在教学内容上应重视语音、听说 、游戏活动的设计 ?以音标为凭借，音标教学贯穿教学的一直: 语音的重要性:语言是一种工具。人们使用语言，进行交谈、交流思想。我们借助学习英语，可以跟许多国家和人民交往，可以汲取有用的科学文化常识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法或者单词。语音是根本的。语法和术语都是通过语音得到展现的。在学习数学的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能看懂对方说的话，也能够使对方听懂你说的话。能唱能说，英语虽然学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材13 料以恰当的方式在头脑里存储下来，以恰当的方式让它再现，从而提高对语言的体会，最有效地把握语法和术语，提高实际使用的素养。因此，学好发音是不可缺少 相关热词搜索:分析报告 小学语文 课例 高中数学课例分析报告 深圳小学英语课例分析 14