高中语文评课稿

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高中数学评课稿高中物理评课稿篇一:地理学科评课稿地理评课稿(整理)(一)从教学目标上预测表现了新课程“以教师发展为本”的价值探求。如何恰当理解这三个目标之间的关系也就成了怎样精确掌握教学目标如何正确地评价课堂教学的关键。(二)从处理教材上作出预测是否突出了重点突破了瓶颈抓住了关键。(三)从教学程序上预测、看教学模式设计写作要有想法写文章要有模式上课同样要有思路这就是教学模式。教学策略是学生讲课的脉络和主线它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合怎样衔接过渡怎样安排详略怎样安排讲练等。一是应看教学模式设计符不符合教学内容实际符不符合学生实际二是应看教学模式的设计是不是有一定的独创性超凡脱俗给学生以新鲜的体会三是看教学模式的层次脉络是不是清晰四是看学生在课堂上教学模式实际运作有效果。、看课堂结构安排教学模式与课堂结构既有差别又有联系教学模式着重教材处理反映学生课堂教学纵向教学脉络而课堂结构偏重教法设计课堂结构也称为教学环节或方法。课堂结构的不同也会造成不同的课堂效果。可见课堂结构设计是非常重要的。通常一节好课的构架是结构细致、环环相扣过渡自然时间分配合理密度适中效率高。

计算授课者的课堂时间设计可很好地知道授课者授课重点、结构安排培训时间设计包含:教学环节的时间分配与衔接是否正确。(四)从教学方法和方法上预测、看是不是量体裁衣优选活用一种好的教学方法总是相对而言的它总是因课程因师生因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁衣灵活采用。、看教学方法的多元化教学方法最忌单调乏味再好的方式每天照搬也会让人生厌。使课堂教学超凡脱俗常教常新富有艺术性。、看教学方法的变革与创新分析学生的教学方法既应评常规必须看改革与变革。充分利用现代信息技术是教学发展的时代规定。信息技术为学生提供了最广阔的知识空间它为各科课堂注入了新的魅力为校长传授知识、学生学好用好知识提供了稳固的科技保障。(五)从学生课堂基本功上评述(看板书:好的板书首先设计科学合理。其次言简意赅再次条理性强字工整美观板画娴熟。(看教态:据心理学研究证实:人的表达靠的脸部表情的嗓音的言词。(看语言:教学只是一种语言的美术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的教学语言首先应具体清楚说普通话精当简炼生动形象有启发性。其次教学语言的语调要高低适宜快慢适度抑扬顿挫富于变化。(看操作:看学生运用教具操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

(六)从教学效果上探讨巴班斯基说:“分析一节课又要探讨教学过程跟教学方法方面又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效率课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下列几个方面。一是课堂强度高师生思维活跃氛围热烈。主要是看学生能否参加喜欢。还要看学生在课堂教学中的反思过程。二是学生受益面大不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效运用分钟学生学得轻松愉悦积极性高当堂问题当堂解决教师负担合理。课堂效果的解读有时也可以借助于测试方法。即当上完课评课者出题对教师的常识掌握状况当场做以检测而后通过统计预测来对课堂效果作出评判。总之课堂评价直接影响新课程变革的进程只有全面、客观、公正的评判才能保护学生的课改积极性正确引导课改走向深入。今天下午地理备课组组员听了郭永平老师上的一节课内容是必修第二单元《第三节大气环境》中的《一、对流层大气的受热过程》。经过听课评课我们认为郭永平老师的课有下面几个优点:第三节大气环境》中的《一、对流层大气的受热过程》。经过听课评课我们认为郭永平老师的课有下面几个优点》必修中的适用于高中一年级学生学习第二章《冷热不均引起大气运动》(第一教时)主讲教授是龚国辉老师。

下面我谈一下对这节课的见解首先谈一下这节课中的看点教师的课堂热情很高涨充分激发课堂气氛。课堂气氛是通过学生间相互作用和同事间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度跟行为针对和谐的师生关系极为重要。龚老师在这节课的导入部分就很高体现了这点他与学生打招呼的方法或者语气极其热情把学生的学习热情也很高地激发了出来一下子就把师生之间的关系增进也了产生了个良好的开端。而且这些热情教师能带入每个教学环节以致课堂的氛围变的较为轻松。回顾以往知识温故知新。龚老师开始帮我们复习了高中的一些政治跟数学常识有助于后面重难点的课堂。教学模式清晰活动方式多样。为了帮助学生建立跟发展思维结构教师应该勇于激励学生积极参加并设计政治教学活动包含认知参与跟行为参与,这应该学生全身心的投入和感受。龚老师对这节课的重难点的课堂采用了一个小试验的方式借助蜡烛火焰在油瓶里不同开口方向使学生观看摇摆情况来论证冷热不均导致温度不同引起大气运动好地使教师明白本节课的难点。重点突出抑扬顿挫声音清亮。龚老师在整节课课堂中颇具激情声音大非常是在重难点时语速减缓语调放大重复多次。很好的使教师了解本节课重点:冷热不均引起大气运动》(第一教时)主讲教授是龚国辉老师。

下面我谈一下对这节课的见解首先谈一下这节课中的看点教师的课堂热情很高涨充分激发课堂气氛。课堂气氛是通过学生间相互作用和同事间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度跟行为针对和谐的师生关系极为重要。龚老师在这节课的导入部分就很高体现了这点他与学生打招呼的方法或者语气极其热情把学生的学习热情也很高地激发了出来一下子就把师生之间的关系增进也了产生了个良好的开端。而且这些热情教师能带入每个教学环节以致课堂的氛围变的较为轻松。回顾以往知识温故知新。龚老师开始帮我们复习了高中的一些政治跟数学常识有助于后面重难点的课堂。教学模式清晰活动方式多样。为了帮助学生建立跟发展思维结构教师应该勇于激励学生积极参加并设计政治教学活动包含认知参与跟行为参与,这应该学生全身心的投入和感受。龚老师对这节课的重难点的课堂采用了一个小试验的方式借助蜡烛火焰在油瓶里不同开口方向使学生观看摇摆情况来论证冷热不均导致温度不同引起大气运动好地使教师明白本节课的难点。重点突出抑扬顿挫声音清亮。龚老师在整节课课堂中颇具激情声音大非常是在重难点时语速减缓语调放大重复多次。很好的使教师了解本节课重点》一课中我们了解了我国陆地总面积约万平方千米居全球第三。

那有谁知道我国的人口状况,有多少人,居世界第几位,生:我国人口已达到亿人数居全球第一。一、世界人口大国师:这位老师说美国人口全球第一到底是不是呢,下面我们用数据说话。(指导学员完成课本页活动题:根据表分别估算不同年份中国人口占全球人口的比列并描绘成形象统计图。)(知识拓展):同学们知道形象统计图有那几种吗,生:主要有饼状图、条形图、折线图。(根据回答要求学生自己选取适合的统计图的特点指导学生画图对制作规范的进行展示)(学生亲手制作统计图掌握制作方式跟方法并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。)结论:中国自新中国建立以来人口数量仍然进入全球首位人口在亚洲总人口的比重仍然维持在以上。过渡:知道了我国人口的比重,下面我们进一步认识日本近五十年以来我国的人口总数。我国尚未进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。(老师到教师中间指导学员画图对制作规范的进行展示,根据折线图得出结论。)结论:二、我国人口增长快。我国自七十年代以来就开始了计划生育为什么人口增长这么快是不是计划生育没有作用,课件展示:中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。、我国人口增长原因:人口基数大。

众多的人口给我国的发展增添了繁重的负担讨论:人口众多且下降很快对我国社会带给什么妨碍,、我国的人口问题、人均国民生产总额低资金积累困难。、资源人均占有量少资源压力降低。、对生态环境也导致很大压力。、农村剩余劳动力较多。、就业前景严峻由于人口整体能力较低结构性失业突出。、老年人口减少社会负担加剧。、流动人口增多交通压力降低也造成社会治安问题逐渐严重。、我国的人口政策计划生育控制人口总数使人口下降与社会经济的演进相适应同资源运用和环境保护相协调。实行计划生育提高人口素质过渡:人口的总量会制约经济的演进那么人口的分布会不会对经济也造成妨碍呢,三、人口分布课件展示“中国分省区人口密度图”引导学生按照图例看图思考问题:、人口密度如何计算,、从沿岸至内陆人口密度有哪些差异,这是为什么,、你觉得人口密度的这些分布对我国经济的发展有哪些影响,课堂小结(略)教学点评我国的人口是美国政治特别重要的人文地理常识是同学们学好中国政治尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识及其分区政治知识的基础。本节内容是学生非常知道跟熟悉的执教老师使教师在统计、绘图等活动中了解我国的人口问题培养教师绘制图表的素养。特别是借助课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展现得出:我国人口基数大人口下降快这一结论可谓水到渠成课堂活动教师参加度高。

本课的导入能运用视频材料使学生对我国人口众多的国情有切身感受注意选择与学生生活实际有关的素材成为教学内容。(如:了解家庭祖辈人口的变迁从小家延伸到国家体会计划生育基本国策提出的含义。)本课教材中活动的篇幅巨大许多结论能使学生借助活动进行了解(如:众多人口给美国发展增添的沉重负担)一些记忆性的知识也应在活动中受到推进。(如:从图中观察我国从沿岸到内陆人口密度的差异使学生自己得出:我国人口分布不均匀东部多、西部少这一结论。)地势与地形评课稿胡老师执教的高二数学《地势和地貌》一课属第二章第节教师由复习导入引出新课由观图册入手导出中国地形“西高南低”的特征由教师板画说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣教师条分缕析较好地完成课堂目标。这节课另一个特点就是讲练结合胡老师注重教师知识的反馈注重学生基本素质的培养如看图例填图填充图。新培训前讲评上次作业点评、简要讲解答案课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称新培训后探讨活动课指答并规定教师依法记录答题技巧教学过程较为严谨。略感不足的是:课的最终完成思考训练一环节要有学员的互动交流就好如使学生猜全国水能资源最丰富的地区,中国地貌对交通的妨碍,在指名回答的过程中应使学生充分体现自己的看法(理由)不要全是“一言堂”。另读图部分即便有条件教师能出示某个国家或地区的地形图让学员利用学到的方式(看地色)练习说出不同的地形特征再发生国别这样既可降低趣味性又训练了学员读图能力还学到了一点课外知识可谓一举多得。