障碍跑评课稿(2)

通过教师适当的鼓励，使开朗好动的学 生积极参加游戏，主动构建并初步掌握简单障碍跑的动作技能， 发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质。让每位学员成长的愈发 健康活泼。 本节课我主要运用故事导入、讲解示范等方式，通过场景的设计，调动学生浓厚的活动兴趣。学生借助活动看到问题，在小组探讨 中探究问题跟解决难题，提高学生的自主跟合作能力。 本节课主要要用到的教具：6张体操凳、6 块海绵垫、6 个栏架、 18 根标志杆、1 台录音机。 （过渡：为了超过以上学习目标，突出重点，突破瓶颈，我设计了下面三个部分的教学环节。开始个别、活动部分、结束部分） 1、集合整队清点人数障碍跑评课稿范文，师生问好。宣布本节课的任务及规定；安排见习生，并使见习生作为裁判，参与到本课的活动当中。（这 样做的目的是：为上好一节安全有序的体育课作好基本的打算。） 2、慢跑和徒手操部分：让同学们联想生活中小动物，组织大家模仿三种小动物的动作。（1）模仿青蛙划水，动作活动四肢。（2） 模仿小螃蟹横着走，活动膝关节。（3）模仿袋鼠跳，活动四肢跟 脚踝。 列横队站，二、三排学生之间空出一定距离使老师做障碍走的完成动作示范，让学生头脑中初步构建整体动作表 象跟认识各个技术环节过程。

内容1过独木桥的训练，目的是使学生从更简单走的跑步开始 进入本课的课堂。方法：将教师分成 组相同数量，进行走的训练，发展师生平衡素质。教师巡视指导。（练3—4 跨和穿的训练，目的是让学生知道跨和穿在日常生活中常常用到。 方法：跨过和沿着一定高度的障碍物，发展学生灵敏、柔韧能力。老师巡视指导。 内容3标志杆的训练。目的是使体会绕过障碍物。 等数量，每组成员都借助以下障碍：过独木桥（要求学生从体操凳上面走过）。跨越大河（让学生绕过垫子）。穿过隧道（让 学生从栏架底下爬过）。绕过森林（要求学生绕过标志杆）。游 戏开始时，每小组第 位同学通过障碍，然后迅速返回（不需经过障碍）与下一位同学击掌，回到本队末尾,直到每小组最终1 （1）过独木桥易犯错误：有些学生会快速跑或走体操凳时丧失平衡这种都会造成受损。纠正方法：要求学员放慢跑，注意力要 集中，体操凳四周放置海绵垫有助于缓冲。 （2）跨过河流易犯错误：有些学生运动节奏不对或跨越步副太小就会造成受损。纠正方法：允许学生踩垫子或适度把垫子调低。 （3）穿过隧道易错误：有些学生抬头过早会遇到栏架。纠正方法：将栏架调高，让学生训练几次再微调至合适位置。

（4）绕过标志杆易错误：有些学生绕杆时头部或手臂没有及时转回都会造成受损。纠正方法：要求学员做热身运动时一定要充 分活动关节，强调训练时注意力要高度集中。 （这样做，让同学们形成良性竞争，享受比赛的开心，在不知不觉中完成本课的课堂任务。同时也培养了教师团结协作的精神） （每个内容练15次，进行2—3 组循环练习） 2、总结本节课，有些学生训练跨越河流时没有及时缓冲，踝关节容易受伤。穿过隧道抬头过早，容易碰撞到头部，希望同学们 以后应留意。 一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本依照教材规定和学生种类。 1．教学过程的设计跟教材处理：教学过程的设计科学合理，整体非常顺畅。场地设备运用、学生的组织调动或者运动负荷安排 比较合理。技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。从教材 的性质来看，是非常繁琐、单一、重复的，而且多数学生对它都 不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的促使了学员的 练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的疗效。但后面 诱导（辅助训练）的时间占整节课的比重有点多，导致主体内容 时间有点紧张。 教学方法跟授课能力：动作示范比较完善；动作技巧讲解、口令运用基本合理；难点把握较好，能非常有效的借助导入和表 扬强化促使学生训练兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练 3.学生主体作用：整节课可非常充分的激发学生积极性，使学生可在非常轻松、愉快的氛围中进行训练，前滚翻的的利用纸片分 层训练并且前滚翻与障碍走的结合训练比较好的巩固和加强了教 材内容。

但在详细细节处理方面也有待优化。 师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参加进学员的训练中，比较好的与师生融和在一起，课堂气氛非常活跃。 二、总体评价：作为年轻学生，这节课其实也有几点不足之处，但亮点比较显著，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主 体作用跟教师的主导地位能得到比较好的表现，达到了预期效果。 课前打算充分，对课堂的组织驾驭能力非常强。但教材细节的处 理、课堂应变能力也有待在之后的教学过程中不断提高。