幼儿园语言评课稿(2)

1. 精心研读教材,挖掘教材,切实找准每节内容重点、难点上课前应反思一下:我这节课的梦想目标是哪个？我想使学生经历哪些？获得何种？采用什么样的方式如何能够达成我的教学目标？怎样设计教学非常合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题能否设计？怎样抛出？用何种形式处理？学生发生某些状况能如何回应？怎样能够有效的把握重点、突破瓶颈？对这一切教师都应做到心中有数.

转自:

2转自:. 要处理好内容与方式的关系一堂好课必须是内容与方式的完美结合.充实的内容能使学生获取更多的常识,并可提升素质、发展智力,而好的方式可促使学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果.可是,当内容跟形式不能统一时,我们宁愿只要内容,不要花架子.

3. 教学过程中,要做到讲、学、练结合,不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的训练,学英语的过程可以说就是一个个数学难题解决的过程.课堂上,要做到讲、学、练结合,切不可偏废那一个环节.(转自: 千 池锝 范文网:幼儿园语言评课稿)

4. 要精心设计每个练习

我们的练习应有目的性,力求每道题都有存在的价值.现在,在课堂教学当中,老师们都能做到练习有强度,在梯度上我们需要多思考.我认为基础练习不能过少,只有在经过基础训练使学员切实把握了基本常识以后,再出综合性较强的题目,学生解决起来就能相当容易.我们需要减少重复训练,更不可以是习题的无计划列出.

5. 努力改善自身能力

在闲暇时间里,我们应多读有关的教育教学书籍杂志,多掌握一些新的课堂理念跟先进的教学方法.

篇五:幼儿园大班语言说课稿

幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》

卓尼县幼儿园 马红燕

各位评委老师好, 我说课的考题是小班语言哲学活动《鹅大哥出门》,我将从设计模式、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来探讨我对本次活动的理解跟认识.

一、说设计思路

《鹅大哥出门》这个独白选用了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的独白,特别是鸡大哥之前“红红的围巾,雪白的羽毛”和后来的“一只大黑鹅”对比这个桥段既使人认为有趣又符合儿童的年纪特点,在生活中我们经常会发现一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我认为这个故事又符合儿童的年纪特点又符合孩子们现在的心理甚至也符合＜纲要＞中的教育规定,即教育儿童使用礼貌语言与人相处,养成文明交往的习惯．

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用.＜纲要＞语言领域中出:发展儿童语言的关键是营造一个是它们想说,敢说,喜欢说的环境.在新《纲要》中,活动教育强调了“幼儿园的教育活动,应以学生带领儿童共同营造适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导儿童在轻松愉悦的心理氛围中,积极主动地去感受,实践、创造,促进儿童心灵和谐发展的一种教育活动.”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和弟弟一同活动展现,我从思维、能力跟情感三方面提 出了本次活动的目标.

1. 认知上:使儿童在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、乐滋滋”

2. 能力上:积极参加故事情节的探讨,愿意大胆表达自己的看法.

3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的苦恼

根据目标,在活动中,我把在游戏剧情中理解故事内容,懂得不能骄傲不责怪弱小的道理设为课堂重点,根据大班儿童的语言发展状况,用完整的语言复述故事设为难点.

三、说活动准备

为了这次活动的组织符合儿童的学习方法跟特征,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活场景游戏之中,我做了下面两方面的打算:

1.物质上的准备

我帮小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了使幼儿最可开启到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事

2.知识的准备 :我使幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特点,练习鹅的走路姿

四、说教法、学法:

教育心理学认为:“学习者.同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象.”《纲要》强调儿童是中心,教育活动要以儿童的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,（学决定教〉在活动中学生要作为儿童活动的支持者、合作者、引导者.根据儿童的学习状况,本次活动我借助了场景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法.

1、情景教学法:我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式,而是按照故事内容,为儿童创设情境,让幼儿模仿鹅的站立姿势,就如同置身于真实的环境中,知道鹅大哥的乖张,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与当时仅借助图片理解故事的效果是完全不一样.

2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力.

3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让人们自己来扮演这一角色,不仅可提高儿童参加活动的兴趣才能充分令她们表现自我、大胆说话.

4、提问法:在课堂中,我尝试颠覆以前的语言课堂总是先讲完故事再进行问答的方式,而采用将单一性、回忆式、封闭式的回答方式改成多样性、开发性的回答如:鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等很多难题又可启发幼儿的认知,又可使儿童根据自己的生活心得表达自己的看法.,引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间

说学法:

整个活动我顺应儿童的学习规律跟年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为目前的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点.创造条件使儿童自己参加活动,不仅增加了了解,锻炼了素质,更使幼儿体会到了顺利的愉悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 .

1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知,有利于幼儿获得新知识跟发展智力,培养儿童的语言表达能力跟较好的语言习惯.

2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教,做中学,做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的词语,正展现了《幼儿园教育指导纲要》中强调的“语言能力是在利用过程中发展出来的”.

五、说活动过程

在活动中以促使儿童的兴趣入手,围绕目标将多种教学方式相结合,使幼儿可一直处索的状况,为了完成本节的课堂目标,我是这种安排的:

一、激发兴趣,导入活动

诗歌是幼儿最喜欢的美术活动,是体现情绪、情感的最好方式.用诗歌《咏鹅》导入儿的注意力,引出大白鹅.

师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊？那谁又可说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时,出示照片.

那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的知道,也为以下理解故事作铺垫.

教师小结:雪白的羽毛,长长的手臂,头上有顶红色的礼帽.鹅走路,总是昂着头,脖子,一摇一摆的,很高贵的样子（丰富词汇“神气”）

二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ,幼儿理解故事:

1、猜想

有一只神气的鸭子,长得很漂亮,可是当时怎么成为了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容.

3.师问:小朋友们,我是鸡大哥,谁可以告诉我,我为什么成为了大黑鹅呢？请幼儿回答,给她们表现自我的机会,正如中所说,语言学习带有个别化特点,教师要充分利用各种机会,引导幼儿积极利用语言进行交谈.在幼儿大胆表达自己的看法后,教师小结,原来是鹅大哥太悲哀太神气了.

教师小结幼儿园大班评课稿范文,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了.从而突破了课堂重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理.

三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事（教师操纵角色头饰教儿童学讲故事）讲完后问:

“我大步往前走 第一次遇见了谁?说了哪个?”

鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是如何说的?（理解乐滋滋）

“后来我既遇见谁了?说了哪个

“我是如何成为大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着同学讲述角色的访谈,锻炼儿童的勇气,提高语言表达能力,进一步理解故事内容.

四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情景中感受.心理研究证实,人在主动积极参加的活动后,记忆力比以前增加很多倍,因此,这个活动使女儿自己亲身参与,体验活动的乐趣.通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点.

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时回答幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定跟表扬.通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点.

谢谢大家

二零一二年四月十九日