英语评课稿范文_农学_高等教育_教育专区(2)

在板书的设计上，教师也关注 到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。这个可以做一点补充说明，我们杨老师 在学校里主修的是音乐专业，所以有着特别的听觉观察力，审美素质，她把这一点带到了她 的课堂当中，把 美的享受带来了你们。 孙方尧;在教学结束，教师设计了一个 group work，要求教师操练所学词汇，运用所学 语句设计一方面能巩固所学， 培养教师应用数学的素养； 另一方面既可抑制生生之间的交流， 增进同学之间的友情。 其次， 课文中的 let ‘s do， 经杨老师巧妙设计， 以一个 listen and number 的方式受到了应用，注重培养教师将所学知识应用到训练中。看似简单，内容仍丰富。 那么英语课堂，我本人会非常重视学生“说”的这一块，这只是英语学习应用素养的一 方面，在教学中，我们的同学都可引领着教师进行学生对话、生生对话，那么在课后，我们 是否也可强调教师的口语交际呢？又如何培养教师课后口语交际能力？这是我从最终这点引 申出来，想跟你们一起探讨的一个问题。 总之，朱老师的这节英文课上得还是非常顺利的，达到了预期的教学效果。在之后的教 学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的课堂水平。

篇三：小学语文评课稿范文 小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作， 听取了两位数学老师的课又有共同点， 同时既 各有 千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景， 引起了师生的求知兴趣。 王老师带领师生随着 舒缓 的戏剧踏进了动物乐园， 先使学生体验动物的可爱， 运用事先准备好的宠物进 入新内容的学 习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜 的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容， 化抽象为详细、 直观展现所 学知 识，让学生在愉快的氛围中受到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了数学 教学以听、说、读为主的素养培养，使教师可迅速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连， 达到了英文教学口语化的目的。 从熟悉 的小 动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使英语常识生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的素养 。 除此此外，两位教师还各自有不同的课堂风格。 王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生无法在 轻松 愉快的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰， 活动认真有效。 在新课教学中围绕几个动物的名称 展开 扎实有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生 学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性 格内 向羞涩的学员提供更多英语训练的机会。 2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习模式多样化 。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选择充满创造性的舞台，结合学生的实际 生活 （自己的家）激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到了学以致用的 目的，培养了 语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的想法： 1、 课堂教学缺乏教师操作性活动， 没有面向全体师生。 活动无法推动学生获得 知识， 主动利用英语交流， 发展用英语解决难题的素养， 本节课基本上没有小组操 练新词组和新句 子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学员回答” ， 关注学生的面不够。 2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏规则致使学生 不能 很好的完成； “snack” 教学时要切记让获取零食的学生说说该单词， 体现英 语学科说的特征。 3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能， 是否考量让学生自己设计理想中的家的 样子， 然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意 细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到教师的自尊心，确 定教学目标时 以实际利用为出发点，在学中用，用高中。篇四：英语评课稿 潜移默化 润物无声 ——评濮建忠老师的一节课 古城中学 佘秋勤 一、营造愉悦和谐的课堂氛围在这节课的更开始， 老师就选择了两首 flash 动画的歌 happy birthday to you 和 if you are happy, 简单明了的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地把握了学生的眼睛，使学生在一 开始能够主动地投入至学习中。

在整节课中，濮老师表现得不急不躁，他循循善诱，在不经 意中强调学生的不足，并迅速加以补充。没有批评，没有指责，让学生在轻松的气氛中愉快 地度过了这四十五分钟。 二、倡导交流合作的学习方法 从教学整体来看，选择 happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有更强的目的 性。 从这首歌开始，邀请学员参与自己的生日聚会，以学过的知识为切入口，用聊天的方式 为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的知识点，建立了更为融洽 的师生关系。 濮老师把教材与日常生活进行了有机整合， 设计了一些学生参加面最广的活动。 从日常生活出发，让学生积极主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。 同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的知识点以板书的方式展现出 来，大大地提高了学生参与的积极性，使教师真正做到了以学带练，以练促提升。 三、推进方式多样的操练方法 细数一下，这节课濮老师设计了这些种语言操练方式，有 answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report 等。

整个操练设计由简到难，学生 的参与面最广，所学的常识可重复运用，有利于学生掌 握并使用所学的语言点。特别是最后要求学生先对话再描述，是本节课的一大看点。它 要求学生对将要学过的知识进行梳理、整合和使用，很可体现这堂课的课堂效果。学生踊跃 参与，流利的提问，流畅地描述，从这种反馈来看，这节课的课堂取得了预期的效果。 诚然，这节课还存在一些值得探讨的地方。 一、在专家日期时，与中间的知识点之间的连贯性不够，稍显跳跃。是不是可以如下设 计：当学生说到 sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与师生进行以下的访谈： t:what day is today? s:it’s wednesday. t:what the date today? s:it’s october the 14th. t:so,what’s today? (help students to answer) it’s wednesday the 14th. 这样整个知识的课堂更显连贯，学生可以理解得更好。 二、 在规定学生对日期进行提问时， 表格如果进行如下设计， 学生可能会理解得很透彻， 使用得更好。

学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的形状能够迅速选到适合的词。 was is 三、在最后一个任务规定学生先对话再依照对话内容进行叙述之前，可以使师生以书本 对话为素材，以 andy 的身份对书本对话内容进行叙述，再转到学生自身的活动中，学生可以 很快领会教师的企图，投入活动，同时也增加了活动的难度。 以上仅是我对这节课一些不成熟的见解，不当之处还望大家老师多多包涵。