作文教学案例－让写作快乐起来

作文教学案例－让写作快乐起来Writing teaching case: making writing happy 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 作文教学案例－让写作快乐起来前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程模式中的一门重点教学科目，其课堂的内容是 语言文化，其运行的方式也有语言文化。语文素养是学习其它学科跟科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是他们互相交流思想等的软件。本讲义根据地理课堂课程标准的 要求跟教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习跟使用，本文下载后内容能轻易更改调整及打 作文教学案例让写作快乐起来 一、引言 初中数学课堂中，令人很担心的莫过于学生的写作教学，这 是一个我执教的差班，共有21 名教师，各科成绩普遍更差，这些 学生经常写周记字数总在四百字左右，所写内容单调无趣，不会 综合运用多种表达形式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。 为了促使人们的写作兴趣，使它们感受到作文并不是一件困难的 事，我设计了一堂作文课，从教师的视角出发，为提高学生的信 心，力求拓展学生习作的想法，引导学员自由写作，表达自己对 社会、自然、人生的别致感受跟真切体验。

二、教学设计说明 今泰学院推荐文档 面对这种基础并不好的学生，如果仅仅简单地告诉人们现在写作的要求，读几篇范文，然后叫你们写作，这样效果显然不好， 因此在设计时需要把握学生感兴趣的内容，让人们即兴说、想说 爱说，让人们通过畅所欲言萌发写作的自信，进而造成写作的欲 望，于是我就选择了“兴趣”这个话题。 三、教学进程 作文课上，当我走进房间正打算上课时，突然有两个学生在 下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着它们，直 到教室完全平静下去，我便微笑着说：“初三已经毕业，老师以 前对他们关心不够，没有过多地与他们交流沟通，今天想和朋友 们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对她们来说 由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我强调第一个问题： “你们平常最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下 面说了出来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。 “最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看 电视；最喜欢上网；最喜欢看电影；最喜欢逛街”也许是找 到了学生唱歌的激动点，学生们在后面显得十分起劲。看到这些 情景，我既欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你 为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生既 开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学 生，那学生经常十分偏爱打篮球，一起来，那学生语出惊人： 今泰学院推荐文档 “打篮球给我信心，使我开心，所以篮球是我的最爱”，说得好，我马上鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。

由于开了一个好头跟对 学生的引导，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。 “足球是女孩的跑步，踢足球可显示一个人的风采，足球让 我找到感到”，“逛街，让我边玩耍边欣赏美景，让我没钱的人 能大饱眼福。”“上网，能令我一网情深，使我和人交谈玩游戏 听音乐，上网查各类有用的资料。”“读书，使我不出家门认识 天下，使我体会书中有无穷无尽的常识和真谛” 这些即兴的讲话使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出众 表现觉得高兴，于是我因势利导，抛出早已打算好的话题作文— —以兴趣为话题写一篇习作，“以上我们每个老师谈了自己的兴 趣爱好，说得十分精彩，只要我们每个老师把今天说的话整理好， 说具体，就可以写出一篇很好的习作；其实，写兴趣，第一步要 告诉对方你的兴趣是哪个，第二步需要介绍你是怎样拥有这个兴 趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要说出你对这个兴 趣的感受，对你的学习生活有哪些帮助等。就举我们朋友刚才的 例子，如“篮球”这个话题，其实你们即使写明白你从什么时候 就喜欢踢球、看足球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块， 同时需要写从打球中学到这些对一生有益的常识，获得这些人生 的体会，如”这时我既发问了，“喜欢打篮球的朋友，请你 说说，从打球中赢得了这些有价值的东西，你有什么独特的感 今泰学院推荐文档 受？”话一完，学生就低头反思起来。

过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们朋友在以前也应相互支持引导， 不要因为我们是差班学员而看不起自己。”“打球很应该顽强的 毅力和永不言败的精神，在我们的一生中也会遭遇困难挫折，打 球让我懂得怎样对抗那些困难挫折。” “说了这么多，我们 要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱 好》，大家说好不好？” “不好，这个题目很一般，不能吸引人。” “不好，这个题目不能体现自己的个性。” “不好，这个题目很宽泛，不能突出自己的那个兴趣喜好。” “不好，不如改为《噢，我的篮球！》” “可改为《音乐，让我与你相伴》” “《生活因篮球而精彩！》”当学生写出《生活因 篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确 实很难相信这个题目出自这个差班学员之口，有了这个好题目， 作文就已完成了一半。 接下来，进行写作开头结尾辅导，我帮她们作了两组示范： 1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我经常的生 活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫 大的开心和快乐初中作文写作教案范文，在此，让我渐渐告诉你。” 今泰学院推荐文档 结尾：感谢你，是你帮了我自信和勇敢；是你帮了我开心和快乐；是你让我从幼稚走向成熟，从脆弱走向坚强；感谢你，篮 球，你是我一生的最爱！ 2、开头：“音乐仍然是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐 迷。

音乐已融入我的生活，我简直无法想像要是没有音乐，我的 生活会成什么样。我一直光顾音像店，那些美好的声音能够陆续 流进了我的家、流进了我的心里。” 结尾：生活，成长，在戏剧中，我认为自己在戏剧中永远是 一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听 音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！ 即兴开了两组开头结尾，是使学生知道，对自己喜爱的事物 一定要把这些强烈的体会表达起来，尽可能打动观众，产生共鸣， 尽管要求降低，但应使每一个同学相信自己有这个能力，尝试着 去写，相信会有奇迹出现。 围绕“兴趣”写一篇习作，采用开门见山、“先情夺人”的 开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选 材于生活，真实生动感人，在抒情中体现这个兴趣所带给的启示 或感受；结尾采用抒情式结尾，亦变得感情深挚，得以升华。在 学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话， 写得仔细快速。 今泰学院推荐文档 四、教学反思通过这种一堂课，作文的火花在每一个学生眼中点亮，就连 平时写作文最差的教师也写成了400 字左右。 由此可见，差生的 作文是可以写好的，只要是打动了学生的情感神经，选材得当， 命题新颖，相信作文自然会迸发其独有的光芒，也会使差生自主 地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为简练，变浅层为深 刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中赢得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过 一堂课，其实很难断定学生未对写作有了独特的兴趣，并可坚持 写作。要全面提升教师的作文水平，功在课外。但借助这堂课， 使我对这种学生有了新的了解，也感觉到新课标新课堂理念学习 实践的重要性。这堂课我觉得有几点是成功的： 1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性， 让教师活动起来，对自己感兴趣的话题可畅所欲言。 2、找准切入点，让教师找到生活与作文的桥梁。每个教师 都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也是自己的“一技 之长”，作为教师一定要善于发现并运用学生的这种“亮点”， 从而有效引爆写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感 受，言语自然有味初中作文写作教案范文，确实表现了学生的气质。 今泰学院推荐文档 3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便可摘到“果子”。课堂上与教师聊天交谈，消除学生对作文的紧 张恐惧心理，让人们轻松开启写作状态，调动学生学习生活中的 知识积累，使写作有话可说。从教师拟写的习作题目来预测，远 远低于平常的水准，若不是采用此类方法，很难让那些学生有这 种水平发挥。 但这节课也存在一些不足，未能采取灵活多样的方式，使学 生自主研究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA 篮球赛、世界杯足球赛的场景，把学生的情感推向高潮，更有利 于促使差生的写作热情。

另外因为学生基础水平的局限，写作思 维仍然单一，未能进行较多的想象联想，在文本中展现的词句表 达仍然直露，不含蓄，未能综合利用多种表达形式跟隐喻方式。 因而我觉得，在口语教学中尽可能为教师创设自主研究的 “境”，即提供自主的契机，设计自主研究的情景，创设自主探 究的氛围，来有效调动学生的作文兴趣。教师要勇于营造公平、 民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的课堂艺术，为教师自 主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生容易动笔， 乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就充满创新，富 有真情实感和情调 在口语教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的素养。 要求教师说真话、实话、心里话，不说瞎话、空话、套话，使作 今泰学院推荐文档 JinTaiCollege