青蛙写诗评课稿听课记录

青蛙写诗评课稿第一篇：

《青蛙写诗》评课稿

《青蛙写诗》是长春版初中数学一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情境。这首诗除了承载14个生字的学习，同时需要使学员初步认识和知道逗号、句号、省略号青蛙写诗评课稿范文，体会标点符号的作用。课堂上即使过多讲解标点符号的作用常常喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为了注重识字与标点这两方面知识的课堂，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以同样的呱字展现在学生面前，让人们在观察中自己看到兔子最初写的诗有哪些特征，与学过的诗有哪些不同之处青蛙写诗评课稿范文，然后借助朗读体会没有标点的诗会给人增添怎样的体会，从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲自感受中有了切身的体会，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。

2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。

本课共有14个生字必须识记，如果每一个生字都采取随文识字的方式进行教学，就会让整个教学环节更加零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了使本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我引入了随文识字与集中识字相结合的方法进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥教师自主互学的优势，让学员同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方法检测学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的方式帮每个字词组词，再相互交流识字原则，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有很充足的时间去完成会写生字的课堂，从而突出重点，突破瓶颈，克服了平均使用力量的弊病，减轻了教师与师生的双重负担，使识字教学非常轻松愉悦，课堂更加短时高效。

《青蛙写诗》评课稿

1.总结方法，自主识字

在随文识记会写的字词时，我根据每个字词的构字特性，努力做到音形义各有注重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字原则进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。在学员可按照已有的学习心得学习新字时，我总结学习生字的方式，然后放手使教师自学“泡”字，他们学得都更主动，方法不一，极大地激发了学习的积极性，培养了人们自主识字的好习惯。教学中我们应尽可能多帮学员提供一些自主学习的时间，展示自己亲自实践中的所得，学会学习，激发兴趣，增强自信。

2.巩固识字，层层深入。

在识字教学任务完成后，我安排了巩固识字这一环节，先使教师看着板书，自己认读字词，给每一个学生一个重新复习的过程，然后选小教师领读生字，以生带生，积极参加。接着以游戏的方式在趣味性认读句子，最后回文巩固识字，使生字教学回归整体，真正做到字不离词，词不离句，句不离文。

3.在学生帮助青蛙修青蛙最初写的那首诗时，有两个学生读出了诗中的停顿，与短文中加了标点的诗完全一致，这时即使我可迅速加以引导“你能够有其它的改法吗？”，这样才能最深入地促使教师的求异思维，根据自己的理解创造出更多的改法，从而最深切地感受到标点符号的不同用法，使学生的创造力充分得以体现，而不仅仅是让学生的认知停留在固有的一种形式上。虽然预设时想到了这一训练点，但教学上仍没有及时把握这个时机，及时引导学生，错过了一次精彩的生成，实在令人失望。

《青蛙写诗》评课稿

１．教者比较放松，和教师互动自然，和谐。课堂上宽容了每一个学生，尽力表现了校长的爱，以感情人。

２．识字教学落实得很好，巧妙地利用多种识字原则，培养了教师主动识字、自主识字的兴趣跟梦想。

３．指导学员利用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色，课件制作精心，用得恰如其分。

４．板书设计简洁、独特、活泼、形象生动，除此还包含学生的着装、言行都考量了，教者做到了心中有课程。

５．充分体现、挖掘了学生的造就能力，想象当小翻译说说青蛙做的诗是哪个意思，将自然、动物跟人的心灵融为一体，充分展现了情感目标。

６．课前打算充分，做到了有备无患。比如：接触学生时讲些什么，了解这些状况，有问题如何面对；课前做什么游戏，怎样对话，如何沟通情感等。

不足：

由于是参与竞赛，所课堂对象不是自己的教师，所以课前使教师自主识字、多种方法识字的想法有些地方表现不够充分。平时学生学习能力和学习兴趣的培养是很重要的，这是上好课的基础。

青蛙写诗评课稿第二篇：

《青蛙写诗》说课稿

教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新丛书的新篇目，突出想象这一主题，语言充满趣味，十分符合一年级学生的思维特征。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的主讲，本课时以识字教学为重点，为教师才会正确朗读课文打下基础。

学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特征，设计符合学生兴趣的课程，充分激发师生的学习兴趣。

教学目标：

1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底

教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底

教法与学法：

在教学过程中我采取的教法是：指导教学法

学法是：观察法

教学过程

一、情境激趣，引入新课

创设情境，激发兴趣。

我先用猜谜语的方法激发学生的学习兴趣，吸引学员的注意力。再创设荷花池的情景，以讲故事般的语言引发今天的课题，

设计动机：以谜语导入增强教师的学习情趣，调动学生学习的积极性。利用课件出示本课的原稿，激发师生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉悦的心情之中入情、移情、陶情，并认识了字词“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课本，学习字词

1. 学生按要求自由拼读儿歌，借助音标自己试着读读儿歌，要求读准音节，读通段落。

2. 本节课的重点内容为了解课文中的字词，我花了这些的时间，运用了一些识记方法，比如认识新偏旁（写、点），加一加（要，过），比一比（当），猜谜语（们），顺口溜（点），相同结构的字放地一起记（诗、们、给），联系生活实际认字（写，串），通过课件，字卡向师生展示生字，识字的之后鼓励教师观察字的结构，课堂中借助指名读、分组赛读等方法巩固生字，并且学会组词运用使学生学会用不同的方式记住所学的内容。

设计动机：运用一些识字原则，让学生无法很快最牢地记住生字，在课堂中通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方法激发师生的积极性，让学员上课能非常有激情地参加到教学活动中来。

三、运用游戏，复习巩固

用课件展示了青蛙闯关的游戏让学员巩固所学的生字，加深印象。

设计动机：主要是运用一些游戏巩固所学的字词，先用成语的方式发生，再至单个的字，由易至难。如果单个的字都可了解，那么生字就过关了。

四、指导写字

1、指导学生写两个字“下”“雨”，要求学生按笔划排序写，注意书写姿势，写好字。

设计意图：指导书写中培育教师自主观察、评议及恰当书写的素养，并使教师在认真的书写练习、交流评议中予以“红花”鼓励，使师生彼此促进，共同改善。

五、课堂小结，布置作业 预设：(1)抄写生字词。(2)朗读课文。

六、板书设计