小学三年级英语评课稿(范文)

小学三年级英语评课稿小学三年级英语评课稿 小学三年级英语评课稿我有幸地听了叶老师执教新丛书三年级上册第四单元B 部分Let slearnandLet stalk 教学展示的研讨课，让 我受益匪浅，我从中体会到她上课的独到之处。回顾叶老师的课， 整体而言，我觉得有下面这几方面处理的非常到位： 小学三年级英语评课稿,学生发出的音都带有音。可否看老师口形，多模仿，多发几次音。篇 小学三年级英语评课稿7Parts ofthe bod 的词组课。听了这堂课，参与备课的老师们共同讨论，达成共识，现将老师们的看法小结如下： 一、读教学设计，欣赏学生能力。周老师的课堂设计一直围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，让学生听身体器官的英汉对照，到 学习语法、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受 到由浅入深、从易至难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形 式既内涵教学重点，凸显教学难点，让学员在良好的氛围中习得， 体现出学生较高的业务水平与较强的工作责任心。 二、观教学过程，感悟能力培养。

我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。周老师在课堂过程又可充分重视教师听、说、读、 认能力的培养，又可加强教师注意力、观察力、思维力和想象力的培 养。在课堂单词的过程中，能使教师用不同的语调朗读，并尽力做 到词不离句，以培养教师的语感；每个句子的展现都可加以拼读，以 培养教师的认读句子能力；让学员听录音跟读单词，以培养教师的听 说能力；让学生借助竞争与合作学习以培养教师的合作精神与竞争意 识。可以说，周老师能在课堂过程中同时培养教师素质，为我们县小 学英文课的课堂起了榜样的作用。 三、学课堂互动，叹师生感情。教学过程不单是学生教的过程，更是教师学的过程。英语成为一种语言，重要是它的工具性，学习的 最终目的是为交际服务。从周老师这堂课，我们发现多种的互动方式， 有“我拿卡片你来猜”、 “互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看 屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动小学英语评课稿范文，学 生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的气息中进行，更 难能可贵的是互动虽方式多样却一直不偏离目标。

每次的课堂互动又 是教师利用语言的过程，也是学生、生生之间感情交流的过程，小学 英语课堂正确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的 互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的感情。 四、看教学资源，享受多元信息。周老师充分挖掘教学资源，让多 种教学资源服务于课堂活动。多媒体课件制作，动漫英语的使用，工 整规范的板书，漂亮直观的简笔画等，让学生在美的熏陶下直观学习 ，调动听觉与触觉多种器官参与学习，更重要的是周老师还能重视生 活资源，从学生身边和自身的资源入手，信手拈来的 headeesearsnosemouthnek 等词汇直接联系到生活实际，让教师感受 到学以致用的真谛，又推动教师良好学习跟认知习惯的养成。 五、听教学评价，了解学习效益。过程性的评判对课堂教学起到 了推波助澜的作用。可以说，周老师这堂课没有吝啬表扬教师的语言， 每次学生提问完问题，周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏 的目光，让学生感受到顺利的愉悦小学英语评课稿范文，提高了学习的兴趣；另外，周老 师把学员分成四个小组，每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑 脸，最后再把这种笑脸与本课时的教学内容紧密联系。

对三年级学生 实行分组比赛并适度奖励有效地推动教师学习的积极性，并可从评判 中认识学生学习的效率。 总之，通过这堂课给我们的信息是:小学语文课从开办初期的师资不足、资源不够、支持率低，到目前有一批年龄轻、学历高的新生 力量充实学校数学老师团队，让我们发现了期望，充满了自信，相信 小学英语的今天会更好。