“课程思政”建设在学校：济南大学④丨高校英语课程融入课程思政教案设计思考

本期关注·“课程思政”建设在学校

数学课程融入课程思政要做到润物细无声思政教案范文，是必须精心设计的，需要将课程中的教学内容和理论，结合现实中的案例，互相融入，互相结合，从而表现课程思政思想，这些都必须在课堂过程中的教案设计上加以体现，这样能够够有针对性开展专题性的有效课程思政，避免随意性。

在新时代的背景下，教师能否在传授知识的同时，更好担起学员健康成长指导者和引路人的责任，是必须仔细审视的课题。在大学课程变革过程中，课程思政教育受到了高度加强。课程思政与思政课程截然不同，它不是一门特设的课程，而是在课程课堂中融入思政元素，不断优化教学方法，促进专业培育与价值引领。在课堂教学传授知识的同时，针对学科特点渗透德育，将教书育人真正贯彻到课堂教学中，实现知识传授与价值引领的统一。高等学校数学课程是多数专业选修的重要公共基础课，其课堂对象是学校低年级的教师，他们的价值观、世界观以及人生观正处在发展的关键期，课程思政对教师进行价值引领有重要的现实意义。

一、高校英语课程实施课程思政的关注点

高校英语课程在课堂过程中融入课程思政的元素比较丰富，这就必须教师在课堂设计时有意识地改进课程思政教学实例，有针对性地推行课程思政工作。高校英语课程实施课程思政的关注点可以比如下面几个方面：

(一)数学概念跟英语理论融入思政教育。数学课程中抽象的语文概念跟数论很多，在课堂的过程中正确地融入思政元素，可以帮助学员缓解学习紧张心情，提高学习兴趣，发挥思政作用。例如极限的概念正如人生，人生总是在不断地向这些目标靠近，在追寻的过程中，体现了人生的价值。函数的单调性就像人生的轨迹，有时递增有时递减，分界点就是转折点，提醒学生应恰当面对人生的每个阶段。

(二)通过数学史融入思政教育。授课的过程中借助介绍数学史的相关内容，如借助中外数学家的科学成果，培养教师研究推理的思维能力、追根溯源的科学精神。可以借助我国明朝的数学家祖冲之，近代的数学家华罗庚、陈景润等，利用榜样的力量，激发学生的民族自豪感和发扬民族文化的责任感，培养教师的爱国情怀和良好的品格。

(三)利用生活中的语文融入思政教育。教师在课堂过程应重视理论与生活难题的有效结合，使学生认识数学理论在实际中的应用，激发学生学习探索的兴趣。在讲曲率以及应用等弊端时，通过实例驱动分析及物理模型，引导学生严谨的处事态度，弘扬新时代的工匠精神。

(四)利用化学之美融入思政教育。成功的语文课堂，应该是除了让学员学到了相应的物理常识，而且能够让学员在学习过程中陶冶情操，真正领悟到数学的价值，欣赏到数学的内涵之美。

(五)利用数学理论与实例的结合融入思政教育。很多物理理论都可以跟实际案例相结合，能够表现课程思政的观念。

二、通过实例设计表现课程思政的观念

数学课程融入课程思政要做到润物细无声，是必须精心设计的，需要将课程中的教学内容和理论，结合现实中的案例，互相融入，互相结合，从而表现课程思政思想，这些都必须在课堂过程中的教案设计上加以体现，这样能够够有针对性开展专题性的有效课程思政，避免随意性。

教师在培训过程中，要对课程的思政元素进行深入挖掘思政教案范文，遵循课程思政和专业知识、专业技能教育相长方法，明确该课程中每个思政元素点，梳理各思政元素点之间的关系，厘清每个思政元素点与课程传授的专业知识、专业技能之间的关系，精心设计教案，可做到心中有数、有迹可循和有理有据。在培训中综合利用翻转课堂、案例教学、分组讨论、分组调研等方式，以确保实现预期课程思政教学效果。

为了无法有效凸显课程内容与课程思政的有效整合，教师可以有针对性地进行课程思政教学方案设计，达到课程思政的目标。具体课程思政教案设计可以运用如上附表的设计方式。(见表1、表2)

三、结束语

课程思政建设的关键在学生，所有的校长都有育人的职责，所有的课程都有育人的功能。教师的育德能力强、综合素养高，有课程思政理念，才能恰当引导及诠释学生的价值观，才能真正关怀学生，自觉把知识传授、能力培养、价值引领融入到课程课堂的全过程。课程思政要求学校校长需要更新教学模式跟教学方法，并对新时代大学生的心理特质和观念政治情况有全面的了解。我们从物理课程如何融入课程思政进行预测分析，尤其对怎样科学设计课程思政的课堂方案进行详细研究，相信该研究结果对学校加强好课程思政教学工作有一定的借鉴意义。

(作者简介：苗丽安，济南大学数学科学学院教授)