三年级上册 《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计 嘉兴南湖国际实验学校 屈晨燕 【教学目标】 1.认识“钥、匙、趁、柿”等 8 个生字，会写“扇、邮、爽”等 12 个生字。正确读写“炎 热、清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有情感地朗读短文，并理解“课文是从哪几个方面写夏天的雨的”。 3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用形容和排比的手 法描写春天景色的抒发方式,感受秋天的美， 并用比喻或排比的技巧仿写句子,写出秋天的特 点。 4.引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋雨的独特、秋景的美好，激发学生对大自然的 热爱之情。 【教学重难点】 1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解字词“五彩缤纷”。 2.教学难点：通过课文生动的描写秋天的雨教案范文，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。 【课前谈话】 1.孩子们，我们既见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在报告厅开会，有那么多老师 听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些照片，来放松放松吧。（课件展示） 2.这些都是哪个季节的风景？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你可用一个词或一句话来说 说春天吗？同学们说得都更美，屈老师送给你们几个描写春天的词语。

我们来读一读。孩子 们，把你喜欢的哪个成语记到脑子里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗？ 3.起立问好。 【教学过程】 一、导入，揭题 秋天的天是红的，水是清的，风是香的，那春天的雨是如何的呢？这节课我们就来学习 课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着同学写课题；齐读课题。 二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。 （图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去唱，秋雨正在对我们说话呢。 这季节的雨在那里呢？就在我们的课文里。请你们赶快打开书本，自己读一读。 屈老师有两个读书要求： ①大声地自由朗读短文，把字词读正确，把单词读通顺。②在每一个自然段前标上序号。 2.（课文读完的朋友，可以读读大屏幕上的词句）你们读课本时如此认真投入，这些词语一 定都认识了吧，我请老师响亮地来读一读。请你们把课本合上，轻轻放好。 扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）①（读对）读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的小孩看到了这一行里藏了个多音字？ （读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字） ②我们来读读这两个词。老师把他们送回课文，谁来读读？ ③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读） （读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读） ④分清这个多音字的发音有个小窍门， 当它表示一件物品时念 （第四声） ， 表示动作时念 （第 一声） 考考大家， 谁可读准这个词语吗？【妈妈拿着扇子给我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。

】 ⑤一起把这两个句子读一遍。 粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读） （读错）谁也来读读。①（读准）你读得真好看！②这一行语句的读音有一个共同特征，哪个小朋友发现了？ ③（错）我再请**同学读一遍，大家认真倾听。谁来看看你的看到？ （对）是的，你的眼神真亮. 这样读起来就很动听了，让我们美美地读一读。 五彩缤（bīn）纷 频（pí n）频点头 衔（xiá n）来树枝①第三行的词句非常难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。 三、品味秋雨的清爽温柔 1.你们读句子的嗓音是那么好听，朗读这篇优美的短文，一定会变得令人陶醉。 2.看，这段诗通常的文字，谁愿意读帮你们唱？（播放乐曲，指名读） 3.哇，好动听的嗓音。听了那位朋友的朗读，你感受到怎样的秋雨？ ①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的冬季酷寒难耐，一丝秋雨为我们增添清爽与寒冷。你 也来读一读这清凉的觉得。 （生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉 意，我们也象你一样读一读。 ②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又调皮，总是敲着锣鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降； 而夏季的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静乖巧的女孩。

你来读一读秋雨姑娘的温 柔。你把轻轻地读得真轻真温柔。 你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把春天带到了我们的身边。多么温柔贤惠的冬 雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。 四、整体认知，梳理文本 1.秋天的大门开启啦，让我们去听听吧，课文是从哪几个方面写夏天的雨的呢？ 2.我们读一读课文的第 2.3.4 自然段， 老师告诉他们一个小秘密， 每一个自然段都只讲了一 个方面，而且每个自然段都有一句话直接写下来了，你可以去找一找、想一想。 3.反馈： 第 2 自然段（指名读）你真好！能用一个词概括吗？（颜色） 第 3 自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味） 第 4 自然段（指名读）找对词语啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音） 4.小朋友， 我们看到每一段的第一句话都概括了这一段的主要含义， 这样的语句我们叫它— —总起句。总起句能使我们更轻松地读懂整段话喔！ 5.现在你一定可回答这个疑问了吧。看着板书，课文就是从形状、气味、声音三个方面来写 秋天的雨的。 五、品味秋雨的五彩缤纷 1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的场景。

请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁秋天的雨教案范文，可以在书上画一画做做记号。 2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。） 3.这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的语句用波浪线画下 来，再美美地读一读。（生自读） 4.请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的短语，还可以看看喜欢的原因。 5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的词语读帮你们听？ 6.根据学生提问，相机指导： 你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天！ ①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读起来。 【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ ②屈老师听起来了，你终于把自己变成银杏叶了，你好美啊，我能喜欢你啦！谁再来读/哪 个儿子也想读/【评价】“一把把”读得真好听，你使我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样 更凉爽啦！/你这么一读啊，屈老师就觉得自己是哪一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了秋 天的夏天。/你读得很好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看见了银 杏叶儿在刺骨秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这么一起美美地、舒舒服服地读读这句话！ ③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你可把它们找出来吗。

（出示银杏叶遮住词语 的词句）生读。 ⑤找出来了，咱们一起快点记下去吧。生齐读。 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。 它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷！ ① 【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读起来。 【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ ②你们在生活中见到枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的红叶飘呀飘，多美的情景啊！ ③还有谁愿意读！ （读得很好，就像小播音员一样/老师的眼前似乎出现了红叶飘落的秋景） ④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！ 【出示两个句子】 ①如果说这篇短文是一幅美丽的图画， 那这两个句子一定是点睛之笔啦！ 让我们再来读一读。 ②这两句话都是那么优美，句式、写法也更相似，你看到了吗？ ③反馈： 比喻、 ABAB 表示动作的词??作者就是用上了这种的小窍门， 把词语写美写活了。 不用羡慕，我们也可以！秋天的雨就会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！ ④【出示一张图片】这是白色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一 个更棒的比喻句啦！如果想要最生动，可以象课文一样写写动作。

同桌两个人说一说。 那象那样说，我们会不会呢？【出示其他照片】选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的 妙句吧！ 【照样子写单词】 【例句】黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天！ _____________像___________，__________，__________________！ ⑤谁来读读你写的词句？ ⑥瞧，用上课文的描写方式，我们的语句多生动啊!谁还想读第二自然段喜欢的其他词语？ 金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。 秋风拂来，金色的田垄稻浪翻滚，美极了!能把这些美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。橙红色是帮果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！ ①（学生朗读后）说说你看见了如何的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急 着等他们去摘呢！） ②你是从这些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。 ③你挤我碰多幸福啊，带着欢乐的心态甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。 ④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个词语，把丰收的欣喜告诉村民伯伯吧。 菊花仙子得到的色调就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在雨里频频点头。

①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有什么色彩啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图 片 ②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。 这里有三个表示色彩的词， 你读的声 音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！ ③菊花仙子得到的色彩能多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来 表示。 ④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对他们频频点头了！）7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的景色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作 者说春天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这里，你看懂 “五彩缤纷”的含义了吗？（指名说：颜色较多、色彩鲜艳）是呀，读了文章，我们发现了 黄色的银杏叶、火红的红叶、金黄的田垄、橙红的果实、多彩的荷花，对“五彩缤纷”理解 得就更全面了。9.置身于这美好的如画中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美好的音乐声中，配上自己喜 欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的笑容，来歌颂秋天的韵味吧！站起来，尽情地、美 美地齐读这一自然段。（课件：第 2 自然段） 10.跟随大家动听的朗读，我们似乎走进了蒙蒙的细雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、 菊花， 万事万物都显得格外美丽， 你们想不想把这五彩缤纷的场景留在自己的心底里？那就 请你试着把喜欢的语句背诵出来。 11.指名背诵。（1、2 位） 12.同学们，通过这节课我们了解了冬季的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什 么说藏着好闻的味道呢？下节课继续来知道。