对外汉语把字句教学设计.doc

对外汉语把字句教学设计字句 教学设计 对外汉语 对外汉语把字句教案 对外汉语把字句教 ppt把字句跟被字句的转换 篇一：把字句对外汉语教学示范教案 把字句教学示范教案 授课：刘希明老师（北京语言大学） （一）听课文，回答疑问（二）师慢速读，师生提问； 师正常速度读，学生复述。二、学习单词 （一）听写 （可放在正音中同步进行）（三）正音 领读（四）解释词语 以老师鼓励、学生为操练主体的方法进行。 可选用下述方式来解释： 1.描述生词的词性情景 2.情景造句——作 3.情景造句——作为因4.表演（尤其适用于动词） 5.指认 （尤其适用于名词） 6.比较 三、学习语言点（一）通过场景引发 1.情景再现，让学生尝试如何表达 2.师说出语法例句 3.生和说重复 例句 4.师板书语法例句 5.生和说重复例句 （二）师生一起分析句 法结构 1.用符号标出语法成分 2.情景造句——基本例句 1）师给出 不同的情境，生造句 2）师生共同确认正确的词语 3）每个学生， 逐一重复正确的语句 （三）情景造句——相关变化 相关语法说明 1）否定该如何说？（没、不） 2）想、要放到那里？ 3）分析例句 中各成分之间的词义关系、语义特征，结构的语用和功能 4）相关 变化 a.V 表演情境，或口头给出情景，让生说出短句，师重复段落，生一齐重复语句，生逐一重复段落。

（四）自由造句——综合利用 以学生自愿的方式各个阶段中通用的 基本操作步骤如下： a.给出语言任务 b.学生尝试 c.教师示范 生齐跟读e.学生逐一重复口头练习 四、学习课文 （一）提问式引 （二）学习课文1.理解 1）跟着老师慢速念课文 2）课文内容 问答 3）两两练习 分钟2.操练 学生分组表现课文内容，依次： 1）念课文对话 2）脱稿对话 3）表演对话 五、布置作业 本文来 源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地篇二：对外汉语教学中的把 字句教学 对外汉语教学中“把”字句的课堂 引言：“把”字句是现代 汉语语法研究中的一个重要难题，长期以来一直备受语言学家的关 注。“把”字句的结构跟用法都十分复杂。“把”字句可能是汉语中人 们对它研究最多的一种句型。这种词汇在这些语言中都没有，比如 韩语教案范文 对外汉语，虽然英文中时态都是提前的，但是都有副词、谓语、宾语、 方向等标记。对一位教外国人学英语的同学，能够真正地理解“把” 字句的结构跟用法尚未是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字 句。总的来说，“把”字句在对外汉语教学中经常是一个老大难的问 题。怎么教、如何教对从事对外汉语教学的同学来说一直是一个头 疼的问题。

作为一名学校时期学英语的国外教师，本人深刻地感受 到学习一种在母语中几乎都没有的词汇是如此困难的事。在此基础 上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行探究。在研究过程 中，本文章集中解决了下面六个问题： 1.”把”字句表示什么含义 为什么要用“把”字句3.“把”字句的结构 4.“把”字句的选用跟使用 把字句的课堂设想6.在学“把”字句过程中，学生常用的问题 正文： “把”字句表示什么含义?用了动词“把”的语句叫把字句。大多数 “把”句子的含义是：某个确认的事物由于某个行为、动作而出现某 种差异，受到某些影响，产生某种结果。例如： （1）他把那瓶水 喝完了。 确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了 喝那瓶水 完了（2）他把包放在柜子里。 确定的事物：包；行为：放；结 果：到柜子里 到柜子里（3）他把哪壶黄酒喝得干干净净。 确定的事物：那瓶饮料；行为：喝；结果：干干净净喝 那罐饮料干 干净净 2.为什么应用“把”字句 2.1.要提出结果 请看以下两个例子： （1）那本书（她）买到了。 （2）她把那本书买到了。 虽然，上 面两个例子都指出了结果：“买到了”，但是（1）句跟（2）句也是 不同的地方。

（1）句说的是“那本书”怎么样。例如： 本书她还想借吗？B：不，那本书她终于买到了，不用借了。 而，（2）句说的是“她”怎么样，如：（4）A：她如何那么开心？ B：是啊，他已经把那本书买到了，当然高兴了。 所以，为了指出 的主体行为不同我们必须考虑到用“把”字句。 2.2. 如果一个动词既 有主语，又有副词，我们就把动词拿到中间去，因为主语和副词不 能都放在动词的前面。例如：放，包，在房间里。我们不可以说： （5）他放包在柜子里。（X） 而应需要说： （6）那个包（他） 放在柜子里。 （7）他把那些包放到桌子里。 但，这两个句子也是 不同的地方，就是在于主体行为的情况。（6）句说的是“那本书”怎 么样，（7）句说的是“他”怎么样。 3.“把”字句的结构 通过探究 《外国人实用汉语语法》、《对外汉语教学实用语法》等教材，总 体来说，语言家的看法基本一致： “把”字句的基本结构：（主 语）十把十“把”的状语十谓语词性十其它成分 例如 语+谓语词性+在/到/给“把”字句表处理 例如：他把那本书放在 桌子上。 我把包放到桌子里。 语法特点：“把”字后面的术语要 该是已知的、确定的、可以理解的；“把”字句中的短语通常应加其 它成分，最少也应加“了、着”； 例如： 他正在挂着一幅画。

4.“把”字句的教学设想 “把”字句是对外汉语教学的一个 突出难点，是让许多留学生头疼的一个语法项目，但同时既是汉语 中一个很重要且使用频度较高的词汇项目。那么，如何使学生把握 并可恰当利用“把”字句，也就变成对外汉语教师的一个棘手难题， 尤其是要帮初级阶段的学员讲明白“把”字句，更是对英语老师提出 的一个挑战。我们可以借助一下两个步骤进行讲解“把”字句：第一 步：用尽量简明和学生易于接受的方式列举“把”字句的两种基本结 1.主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分(宾语、补语等)同时表明，格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物，即“把”的宾语教案范文 对外汉语，而不 是名词的定语，且这个动词需要是有定的，也就是说是交际双方所 共知的；动词后需要应有其它成分，包括介词、补语、动词重叠式 (VV)、动态助词“了”、“着”等。然后举例如下： (刮风了)，你把窗 户关上吧。(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”) 我把哪本小 说看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”) 我们把厨房 打扫打扫吧。(“房间”是有定的，动词用重叠式) 我把那些盒子给她 了。(动词“给”后带宾语“她”) 我把行李托运了。(动词“托运”后带动 态助词“了”) 2.主语＋想／要／能／已／没＋把＋宾语＋动词＋其他 成分 说明：格式中的“想”、“要”“能”等代表可愿动词，还有“会”、 “可以”“应该”等；“已”还比如“已经”；“没”包括“没有”。

也就是说， 能愿动词、表示已经的介词以及否定动词等都要放到“把”字之前， 而不能放在动词的前面。举例如下： 我想把剩下的胶卷都照完。 你要／应该把口袋里的东西都掏出来。 他可把这种面包吃光。 已经把借她的书还回来了。老师，您可以把这句话再说一遍吗？ 你没有把今天的训练做完。 第二步：向学生讲清“把”字句在语境上 的要求：1.主语一定是宾语代词所示的动作的发出者。例如： 那个盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的)你把空调开开吧。 2.“把”字句中主要动词需要是及物动词，而且需要能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以，有些动词如 “有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等 不能作“把”字句的主要动词。比如，不能说： 我把爸爸妈妈想了。再举正比如下： 他把哪张椅子搬进楼上去了。(动词“搬”使词性“桌子”发生了位置移动) 我把这些包子都喝进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子) 第三步：加强对比教学 教材中的语 法练习,也经常是以短语形式发生的语句。在这些状况下,使用主谓宾 句跟“把”字句都可以。这样学生都会造成一种错觉,这两种句子没什 么差别。因此，在教学中需要提高对比教学；教学时能运用非常的 方法、变换句型的练习方式。

教学时能运用“把”字句、“被”字句跟 一般“主——谓——宾”句词义对比的方式。如小王动了我的手机， 结果是我的手机坏了，汉语可以用“把”字句来说： 小王把我的手机搞坏了。 也可以用带介词的通常主谓句说成“小王搞坏了我的电 脑”，但是多数美国人会选择用“把”篇三：对外汉语教师资格证书考 试中心教案分享之把字句的基本教学对外汉语教师授课考试海外输 出基地. 对外汉语教师资格证书考试中心教案分享之把字句的基本 教学 用尽量简明和学生易于接受的方式列举“把”字句的两种基本 结构： 1.主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分(宾语、补语等) ＋O＋V＋Otherelements(O／C) 同时表明，格式中的宾语指的是 “把”所涉及的事物，即“把”的状语，而不是动词的状语，且这个宾 语应该是有定的，也就是说是交际双方所共知的；动词后需要应有 其他成分，包括介词、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、 “着”等。然后举例如下： (刮风了)，你把大门关上吧。(“窗户”是你 我把哪本电影看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”) 我们把房间打扫打扫吧。(“房间”是有 定的，动词用重叠式) 我把那些盒子给她了。

(动词“给”后带宾语 我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”)2.主语＋ 想／要／能／已／没＋把＋宾语＋动词＋其他成分 elements说明：格式中的“ “要”“能”等代表可愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等；“已”还比如“已经”；“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已经的介词以 及否定动词等都要放到“把”字之前，而不能放在动词的前面。举例 如下： 我想把剩下的胶卷都照完。 你要／应该把口袋里的东西都 掏出来。 他可把这种面包吃光。 我终于把借她的书还回来了。 师，您可以把这句话再说一遍吗？你没有把今天的练习做完。