体育教育专业学生实习工作研究论文（9页）

体育教育专业学生实习工作研究论文教育实习是体育教育专业教学计划中重要的组成部分，对于体育学校教育专业的教师是非常重要的学习内容。对于将来或许从事体育教育工作的教师来说是难得的机会，因为可以零距离亲身感受体育老师这个职业的酸甜苦辣。他们心目中梦想的状态与现实情况之间能否存在差别，差距有很大？通过实习，会给出真实的答案，这也可能会影响到未来择业的方向。他们在大学学习了几年的体育理论常识，如何将所学的常识学以致用传递给受众？他们把握了一定的体育技能，这些技能在实际教学过程中能够超过教学的规定，满足不同的教学对象的还要？都有待于借助教育实习得以检验。经过完整的实习过程，实习生可以看到自身在教学方面的不足与弊端，在接下来的学习中查漏补缺加以弥补改进。笔者作为一名大学体育老师，曾多次担任实习生的指导老师。下面结合实践心得谈一谈如何指导实习生圆满完成教育实习工作。来到医院实习的学生，他们仍然扮演着“教师”的角色体育教案模板范文，比所教的“学生”年长几岁，但在观念意识、逻辑思维上而是进入学生的状况。他们身上又有鲜明的特点与优势，又有显著的弊端与不足。相较于普通学生，体育专业的学生最大的特点就是热爱体育运动、对各个体育项目都抱有浓厚的兴趣。

在性格上外向、活泼，善于与人交流，虚心好学，这些优点对于当好一名体育老师都是弥足珍贵的。他们的不足主要体现在体育技能基本功不认真，尤其是“一专多能”的素养较差。除了自己的专项外，其它项目不是十分熟悉。如果在实习学校所教的并不是自己熟悉的项目，实习生往往会“现学现卖”或“边学边教”，在课堂过程中发生捉襟见肘的现象。此外，对于书面表达能力，尤其是教案编写的内容、格式等方面，也是实习生较为薄弱的环节。作为指导老师，应该迅速了解实习生的长处与不足，因势利导，引导实习生发挥长处，在短时间内消除不足。在知道了实习生的基本状况后，教师可以分两个方面对实习生加以指导。第一个方面可以称之为外显能力的培养，主要是在实习的早期对实习中一些看得见、摸得着，容易把握的内容加以规范与传授。目的是让实习生能够迅速在心理上适应“教师”的角色，知晓作为一名体育老师需要做的日常工作，站在教师面前时像一名体育老师。第二方面是随着实习生紧张、焦虑、害羞等不良心理状况的减少，教师应对实习生隐性的素养加以培养，包括在培育高尚的师德、教学方法的把控、教学方法的选取、教学方法的提高等方面加以精雕细琢。目的是让实习生在心理上针对教学充满信心、乐于上课。

站在学生面前时才会真正胜任体育老师工作，并最后喜爱体育老师这个职业。３．１迅速转变由“学生”到“老师”的角色由于之前甚少有即将实习的机会跟经历，实习生初到实习医院开会时，面对很多学生时或多或少都会造成兴奋、焦虑、害羞等不良心理状态。学生针对新来的同学会造成“光环效应”的心理，若没有给学生留下良好的第一印象，对实习生在之后成功完成课堂任务或者在开会中的威信都即将遭到妨碍。此时，指导老师要首先在课前告诫实习生保持平和的心理状态。其次，不要给实习生提过多、过高的规定，让其形成压力。只是使他先“装”成一名教师，做一些“表面文章”，比如，说话口齿要清晰，语速要稍慢，减少口头语的使用频次，口令洪亮、短促有力；身体姿态端正、落落大方；示范动作根据自身状况，会就做好、做标准，否则即使先不做，也不要做错。如果实习生能够做到以上几点，至少在外表上像一名体育老师，虽然体现可能是中规中矩，但不会使学生造成“反感”抵触的心情。随着时间的推移，实习生再把自己的特长、个性特征逐渐展现出来。３．２规范教案的编写教学文件的编撰，对于体育教育专业的教师是重要基本功之一，应该注重培养与练习。但实习生在校学习之后，往往忽视此方面的锻炼。

实习生能够用上的教学文件主要包含教案、教学日志、点名册、成绩单等，其中最为重要的就是教案的撰写。教案是上课的根据，它除了可使教师上课心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性与随意性，而且针对提升学生课堂的科学性、艺术性，圆满地完成教学目标起到保证作用。要想写好体育课教案必须按照学期教学进度所要求的课本内容，结合学生实际、场地设备状况跟天气变化或者教师本人条件来建立。教案编写的主要格式有表格式、描述式、卡片式等，但无论采取哪一种格式，构成一份教案的要素都需要由学习目标、学习内容、学习方法、教学思路、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。实习生在编写教案前，教师能将自己或别人的教案给实习生作为参考，并指明教案的优缺点，但告知实习生不能照抄照搬。当实习生写好教案后，要不厌其烦地帮助他从教学内容、组织方式、教学方法、书写格式等方面反复更改、完善，直至满意为止。３．３钻研教材，共同听课教材是体育课教与学的主要材料，也是学生进行教学的主要根据。熟练地把握教材的内容，是学生成功完成教学任务的基本条件。教师备课，首先应仔细探讨、研读课本，在恰当领会教材内容的基础上，根据学员的实际，设计课堂教学。因此，钻研教材是备好课、上好课的核心环节。

指导帮助实习生钻研教材，属于培养实习生隐性能力。在学生共同钻研教材时，教师可以向实习生介绍场地设备条件、学生的基本情况、教学内容的重点与难点，还可以借助案例，分析当时教学过程中的心得教训。通过上述过程，实习生应无法大致掌握教材核心内容，能够回答下面问题：本节课应让学员学会这些基础知识？掌握哪些基本技能？培养什么素质？教材的重点是哪个？学生更难理解与把握的内容是哪个？突破瓶颈的关键是哪个？与此同时，实习生还要对已经教授的技术动作（尤其是不熟悉的项目）进行反复训练，指导老师要细心地改正错误动作，严格把关，力求示范动作做到正确、规范、熟练、美观。在此基础上，实习生要将共同备课的内容转换为文字，即教案，并背诵于心。至此，课前的打算工作告一段落，接下来就是将所有打算的东西在上课时加以运用，接受实践的检测。３．４全程追踪上课过程，着力提高课堂能力上课环节是实习的主体，是实习生对备课内容内化于心、外化于形的过程。虽然课前做了长期的打算工作，但都是理论上理想状况的假定，真正上课时可能会存在变数，遇到意想不到的事情，同时需要确保上课学生无法学到知识技能。作为指导老师要尤为重视上课环节，上课的过程中在不妨碍干扰授课的前提下紧密跟随班级的活动，密切关注师生的一举一动。

记录实习教师的不足之处，在课下逐项加以指导。３．４．１是否遵守体育教学方法。体育教学原则是体育教学过程客观规律的体现体育教案模板范文，是在大量体育课堂实践中累积出来的、具有普遍意义的心得总结和概括。现在普遍利用的体育教学方法有：自觉积极性原则、直观性原则、因材施教原则、循序渐进原则、身体全面发展方法、从实际出发原则、合理的运动负荷原则。在每一堂课中体育教学原则的应用都是绕不开的，教师或自觉或不自觉地、或多或少的都在加以运用。此时指导老师应鼓励实习生在合适的契机恰当地利用这种体育教学原则，启发人们怎样将这种方法融会贯通并活学活用在一堂课中综合起来加以运用，在利用的过程中也有逐步提升教学水准的过程。比如，在学习中长跑时，有许多学生怕累、怕吃苦，存在“畏难”情绪，不乐意学习，此时学生要首先利用自觉积极性原则，通过讲解说明中长跑的训练价值，运用案例进一步印证跑步带来的好处，以此来让学生确立学习目的，充分激发学习的主观能动性，积极主动地学习与训练。接下来运用直观性原则，通过恰当的运动姿势示范跟精炼的讲解，生动形象地展现给学生。针对学生个体的差别，运用因材施教原则来安排不同的运动量和密度。根据每节课的不同教学任务，合理安排教师的运动负荷，使它们又无法承受的了，又感受到一定的疲劳为宜。

３．４．２是否正确利用教学方法。体育教学方法是指在体育教学过程中，教师与师生为推动体育教学目标跟完成体育教学任务而有计划地运用的、可以形成教与学相互作用的、具有技术性的课堂活动。在体育课上较为常用的方式有：讲解法、示范法、纠错法、练习法、比赛法等，这些方式实习学生通常还会在课上加以运用。但成为指导老师应观察并告诫他，某个方式会用与用好，效果是截然不同的。好的方式是应考虑到教学目的的不同、教学内容的难易、学生把握的状况、学生训练的积极性以及场地、器材等外界条件等原因。不能生搬硬套、也不能走形式、做样子。比如，同样是示范法，对于网球项目与武术类项目的教学就有所不同。球类项目的示范基本上用镜面示范学生就能看清教师的动作。而武术类的示范，镜面示范可能会误导学生的动作方向，此时需要加上与学生方向一致的反面示范，甚至有时由于学员数量众多，还要调整自身的位置换到团队的后边、队尾进行示范。再例如虽然简洁比赛法，常见的做法是发一个球，全体学生分为两部份进行比赛，但若无法将学生分为若干个小组在几块场地分别进行比赛，效果才会大不一样。因为在一块场地全体学员比赛，由于人多势必会出现有些学生偷懒、怠慢的情形，而分为若干小场地比赛后，人员降低了，学生的参与度会大大地提高。

３．５培养高尚的师德师德是在教育学员的工作中学生所遵循的职业道德。体育课堂工作除了要教会学生锻炼身体的常识、技能，更重要是培育教师建立独立的人格和良好的社会适应性。这就要求体育学生不仅具有扎实的运动技能跟科技外，更应加强师德意识的培养和用更高的道德标准规定自己。目前社会上也有一些对体育工作者存在排斥的现象，许多大学的体育课堂工作枯燥，再加上体育教学工作原本就存在着较大的艰辛性，这些客观现实也都必须从业人员具备较高的师德素养，具有强烈的事业心，才能始终如一地热爱本职工作。作为指导老师要首先向实习生灌输具有崇高师德的重要现实含义，然后再借助宣传优秀学生事迹、教学实践中遇到具体实例预测、以身作则等方法加以强化。要展现高尚的师德，应该从下面几方面做起：勤于学习、乐于奉献、热爱学生、为人师表。体育课堂工作是大量平台地对学生施加影响的过程，是带有艰辛性、复杂性的。教学素质的提升不是一朝一夕的事情，是必须包含实习生在内的全体体育老师沉下心来、心无旁骛、不断反思、随时改进的过程。实习生的实习期限是短暂有限的，要学习的东西却是繁杂的。以上所介绍的内容是教学过程中的重要环节，指导老师应无法把握这种环节就可以让实习生在最短的时间内迅速适应教学工作、提升教学素质，圆满完成实习工作，并为实习生最终能否选择体育教育这个职业起到现实的借鉴作用。

［１］陈家起等．体育教育实习的“多元化”［Ｊ］．体育学刊，２００１（６）：１０７－１０９．［２］王启明．体育教育实习［Ｍ］．北京：人们体育出版社，２０００：１３７．［３］岑汉康，谢翔．体育教育实习向导［Ｍ］．广西：广西师范大学出版社，１９９３．９：９７．［４］时卫东．体育教育专业教育实习改革的阐述［Ｊ］．山西师大体育学院学报，２００２（４）模板,内容仅供参考